Sachunterricht – der geeignete Ort zur Förderung von Bildungssprache?

Abstract

Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Fragestellung inwieweit die bildungssprachliche Förderung vonKindern eine originäre Aufgabe sachunterrichtlichen Lernens sein sollte – oder mit Blick auf bildungspolitischeEntwicklungen sein muss. Dabei werden zunächst programmatische Überlegungen in den Blick genommen undanschließend wesentliche Befunde aus Studien zur Sprachförderung im Sach- und Fachunterricht dargestellt. Hierund aus ersten Befunden einer eigenen Studie zeigt sich, dass es im Sachunterricht gute Möglichkeiten gibt, bildungssprachlicheFörderung zu betreiben, wenn die Lernchancen (z.B. durch angemessenes Scaffolding oder auchdurch die Betonung von Reflexionsphasen) gut genutzt werden. Der Beitrag endet mit noch ausstehenden Forschungsfragen.die es in der Zukunft zu beantworten gilt.