Contributi di Valeria Biasi, Conny De Vincenzo, Sabrina Fagioli,
Mauro Mosca, Nazarena Patrizi

UNIVERSITY COUNSELLING AND GUIDANCE
Empirical Surveys and Tools

€ 24,00  (-15%)    € 20,40

Il volume prende in esame il ruolo dei servizi universitari di counselling e orientamento, prevalentemente in itinere, volti alla promozione sia del successo educativo, sia del benessere dello studente attraverso l’offerta di specifici supporti durante il suo percorso di studi. Dopo una presentazione del quadro concettuale e delle caratteristiche principali dei servizi realizzati in Italia e all’estero, l’attenzione è concentrata sulla verifica dell’efficacia di tali servizi e quindi sulla rilevazione empirica dei risultati conseguiti. La presente raccolta di saggi costituisce il frutto dell’esperienza pluriennale sviluppata nell’ambito del Servizio di Counselling Psicologico dell’Università «Roma Tre», basata su osservazioni cliniche e raccolte sistematiche di dati realizzate attraverso l’applicazione di strumenti di valutazione standardizzati. Ciò risponde al principio metodologico secondo il quale l’impiego di strumenti qualitativi, come il colloquio clinico o di orientamento, può acquistare maggiore affidabilità se viene accompagnato dalla compilazione di una batteria di questionari validati. In tal modo è possibile rilevare e misurare variabili che, nell’ambito delle finalità stesse dei percorsi di counselling universitario, concernono inevitabilmente competenze, abilità e conoscenze sviluppate dallo studente. Il volume, inoltre, intende offrire alcuni strumenti per la valutazione degli apprendimenti e degli atteggiamenti nella loro reciproca relazione. Vengono illustrate specifiche evidenze empiriche dell’efficacia dei servizi di counselling universitario e di orientamento in itinere, allestiti secondo il modello multifattoriale integrato qui presentato. 

Valeria Biasi insegna presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e il Dottorato di Ricerca in «Teoria e Ricerca Educativa e Sociale» dell’Ateneo «Roma Tre». È membro della Società Italiana di Ricerca Didattica (SIRD) e della Società Italiana di Psicologia (A.I.P., Sezione di Psicologia Sperimentale); i suoi interessi concernono lo studio dei processi affettivi e cognitivi con particolare riferimento alle dinamiche psico-pedagogiche dell’individualizzazione didattica, al benessere dello studente e alle ricadute sui processi di apprendimento, promosse dai servizi di orientamento e counselling universitari per il sostegno negli studi. Gli esiti delle sue ricerche hanno trovato collocazione editoriale su riviste educative nazionali e internazionali. Tra i più recenti contributi in volume si segnalano: Dinamiche dell’apprendere. Schemi mentali, interessi e questioni didattico-valutative (Roma, Carocci, 2017); La ricerca empirica in educazione. Elementi introduttivi (con G. Domenici e P. Lucisano; Roma, Armando, 2017). 

The book examines the role of university counselling and guidance services, mainly in itinere, aimed at promoting both educational success and well-being of the student through the offer of specific supports during his studies. After a presentation of the theorethical framework and the main features of the services carried out in Italy and abroad, the focus is on verifying the effectiveness of these services and therefore on the empirical detection of the services results achieved. The present collection of essays represents the fruit of experience multi-year developed within the Psychological Counselling Service of the «Roma Tre» University, based on clinical observations and systematic data collections implemented through the application of standardized assessment tools. This responds to the methodological principle according to which, the use of qualitative tools such as the clinical or orientation interview, can acquire greater reliability if it is accompanied from the compilation of a battery of validated questionnaires. In this way it is possible to detect and measure variables that, within the scope of the aims of university counselling paths, inevitably concern skills, abilities and knowledge developed by the student. The book also intends to offer some tools for the evaluation of learning and attitudes in their mutual relationship. Specific empirical evidence is presented of the effectiveness of university counselling services and guidance in itinere, set up according to the integrated multifactorial model presented here.