Published February 25, 2010 | Version v1
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„Dass wenn man etwas will, muss man dafür arbeiten“ - Zielhypothesen im Lernerkorpus Falko.

Creators

  • 1. Humboldt-Universität zu Berlin
  • 2. Bangor University

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Fehlerannotationen in öffentlich zugänglichen Lernerkorpora (z.B. ICLE) basieren auf einer impliziten Zielhypothese. Zu jeder Lerneräußerung können jedoch gleichberechtigte, konkurrierende Zielhypothesen formuliert werden. (vgl. Lüdeling 2008)

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  • Zielhypothese Fehlerannotationen in öffentlich zugänglichen Lernerkorpora (z. B. ICLE) basieren auf einer impliziten Zielhypothese. Zu jeder Lerneräußerung können jedoch gleichberechtigte, konkurrierende Zielhypothesen formuliert werden. (vgl. Lüdeling 2008) Konsequenzen: a) Zielhypothesen müssen operationalisiert werden. b) Zielhypothesen müssen explizit gemacht werden. c) Weitere Zielhypothesen müssen zugelassen werden. „Dass wenn man etwas will, muss man dafür arbeiten“ - Zielhypothesen im Lernerkorpus Falko 1 . 31. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Postersession der Sektion Computerlinguistik 25. Februar 2010 LT Das ist vielleicht das Grund , aus dem mir das Wort und die Ideologie - wenn man so sagen kann - , die sie sich hineinsteckt , nicht echt im Begriff habe . ZH2a Das ist vielleicht der Grund dafür , dass ich dieses Wort und die Ideologie , wenn man so sagen kann , die darin enthalten ist , nicht wirklich begriffen habe . ZH2b Das ist vielleicht der Grund , weshalb ich für das Wort und die Ideologie - wenn man so sagen kann - , was darin steckt , keinen Begriff habe . ZH2c Das ist vielleicht der Grund , warum ich das Wort und die Ideologie ( wenn man es so nennen kann ) , die darin steckt , nicht wirklich begriffen habe . ZH2d Das ist vielleicht der Grund , aus dem ich das Wort und die Ideologie - wenn man so sagen kann - , die darin steckt , nicht wirklich im Griff habe . LT Das ist vielleicht das Grund , aus dem mir das Wort und die Ideologie - wenn man so sagen kann - , die sie sich hineinsteckt , nicht echt im Begriff habe . ZH1a Das ist vielleicht der Grund , aus dem ich das Wort und die Ideologie , wenn man so sagen kann , die sie sich hineinsteckt , nicht echt im Begriff habe . ZH1b Das ist vielleicht der Grund , aus dem ich das Wort und die Ideologie - wenn man so sagen kann - , die sie sich hineinsteckt , nicht echt im Begriff habe . ZH1c Das ist vielleicht der Grund , aus dem ich das Wort und die Ideologie ( wenn man so sagen kann ) , die sie sich hineinsteckt , nicht echt im Begriff habe . ZH1d Das ist vielleicht der Grund , aus dem ich das Wort und die Ideologie - wenn man so sagen kann - , die sie sich hineinsteckt , nicht echt im Begriff habe . 1 Lüdeling, Anke, Doolittle, Seanna, Hirschmann, Hagen, Schmidt, Karin, & Walter, Maik (2008). Das Lernerkorpus Falko. Deutsc h a ls Fremdsprache, (2), 67 – 73. Corder, Stephen Pit (1986): The role of interpretation in the study. In: Corder, Stephen P. (Hrsg.): Error analysis and interlanguage. 4. impr. Oxford: Oxford University Press, S. 35 - 44. Lüdeling, Anke (2008): Mehrdeutigkeiten und Kategorisierung. Probleme bei der Annotation von Lernerkorpora. In: Walter, Maik/ Grommes, Patrick (Hrsg.): Fortgeschrittene Lernervarietäten. Korpuslinguistik und Zweitspracherwerbsforschung. Deutsche Gesellschaft für Sprachwissenschaft. Tübingen: Niemeyer (= Linguistische Arbeiten; 520), S. 119 – 140.