PROCESSUS COGNITIFS MIS EN JEU DANS LA PRODUCTION ÉCRITE : SONT-ILS MODIFIÉS PAR LE TRAITEMENT DE TEXTE ?
Eric ESPÉRET,
avec la collaboration de David CHESNET, Nathalie PLOQUIN, Marie-Françoise CRÉTÉ Laboratoire Langage et Communication (LACO) URA CNRS 1607 -Université de Poitiers
1. Introduction
Le travail de recherche présenté s'inscrit dans le cadre d'une opération menée depuis 1991 par le Ministère de l'Éducation nationale (DLC15, puis DITEN), sur trois sites en France. Cette opération vise à analyser les effets de l'introduction d'un outil informatique personnel (ordinateur portable) sur diffé¬ rentes attitudes et activités des élèves : modalités d'appropriation de l'outil infor¬ matique, types et fréquence d'utilisation, impact sur certaines acquisitions scolaires, etc. Pour ce faire, tous les élèves d'une classe donnée ont reçu un ordinateur portable, qu'ils pouvaient conserver en permanence.
Les données plus restreintes, exposées ici, concernent les effets observés sur la gestion temporelle des productions écrites d'élèves de troisième, fréquen¬ tant le collège Jean Moulin de Montmorillon (Vienne) ; elles portent sur la période 1994-1995. Une première opération de recherche avait été menée en 1993-1994, dans laquelle on comparait les mêmes élèves, alors en classe de qua¬ trième (dite expérimentale) à ceux d'une classe de même niveau, appariés aux premiers sur les performances scolaires et le cursus suivi, mais qui, eux, ne
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