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Revue Européenne
des Migrations Internationales
Volume 4 - N° 3
1988
CHRONIQUE STATISTIQUE
Le public scolaire étranger en Europe
Catherine DUCHENE*
Dans plusieurs pays européens d'accueil, des programmes et des mesures spécifiques pour améliorer la scolarisation des enfants étrangers ont été mis en œuvre depuis une vingtaine d'années. L'évolution et les changements successifs des flux migratoires n'ont cependant pas eu beaucoup d'incidences ni sur les programmes, ni sur les politiques de scolarisation de ces élèves. Aussi depuis quelque temps, commence-t-on à s'interroger sur l'efficacité de ces initiatives et à se demander si elles correspondent aux besoins réels de cette catégorie d'enfants.
C'est dans ce contexte que le CERI (Centre pour la Recherche et l'Innovation dans l'Enseignement) de l'OCDE a lancé, en 1982, un projet de recherche sur « L'éducation et le pluralisme culturel et linguistique ». Ce projet visait principalement à construire une base objective de données pour permettre une analyse empirique de la scolarisation des enfants étrangers. Le travail a consisté à reconstituer des séries statistiques de présence scolaire totale et étrangère dans les différents degrés, types et niveaux d'enseignement sur une période suffisamment longue pour discerner les évolutions qui ont pu se produire. Les résultats ont été publiés en 1987 dans un rapport intitulé « Les enfants de migrants à l'école » (1).
Ces différentes séries statistiques, à la fois reconstituées en aval et réactualisées dans le cadre des travaux du SOPEMI (Système d'Observation Permanente des Migrations) de l'OCDE permettent d'alimenter la présente chronique statistique consacrée à la population scolaire étrangère en Europe.