Conception de l'erreur et rupture

épistémologique

Daniel Favre

Depuis son élaboration par Scriven en 1967, le concept d'évaluation formative a été largement diffusé auprès des enseignants et des formateurs. Cette diffusion est plus nette au Canada qu'en France. Pourtant l'incitation du Ministère de l'Éducation du Québec à l'appliquer auprès des apprenants ne semble pas suffisante pour permettre de traduire la fonction de régulation de l'apprentissage de l'évaluation formative en actes

pédagogiques. « II semble donc régner chez les enseignants une discordance entre la théorie et la pratiqué concernant l'évaluation formative » concluent Parent et al. (1991) à la suite de leur enquête.

Les éléments de l'analyse qui vont suivre sont issus à la fois d'une recherche spéculative d'ordre épistémologique et d'une série d'expérimentations d'ordres pédagogique et didactique utilisant la

Revue Française de Pédagogie, n° 111, avnl-mai-juin 1995, 85-94

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