本研究では年少児，年中児，年長児の各クラスにおいてかな読みと音韻意識の関連を検討した。254名の幼児を対象に，絵の呼称，音韻意識（分解，抽出，混成），かな読み（単音音読，単語音読，単語の意味理解）の課題を実施した。構造方程式モデリングを用いて，各クラスでかな読みと音韻意識を潜在変数とする測定モデルを分析した。その結果，全てのクラスで音韻意識とかな読みの間に強い相関が認められた。次に，月齢，性別，絵の呼称を予測変数，音韻意識とかな読みを従属変数とした構造モデルを分析した結果，月齢，性別との関連は年少児で，絵の呼称との関連は年少の音韻意識との関係を除き，全てのクラスで認められた。また，予測変数を統計的に統制した場合でも，かな読みと音韻意識の間で中程度または強い相関が全てのクラスで認められた。本研究の結果から年少から年長児において，音韻意識とかな読みは密接な相互関係を有することが明らかになった。