نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، پردیس بین‌المللی کیش، دانشگاه تهران، ایران
2 استاد، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
3 دانشیار، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتباریابی الگوی آموزشی مبتنی بر نظریه یادگیری سازنده گرایی انجام شد. این پژوهش یک مطالعه کیفی می باشد که از روش تحلیل محتوای Braun, V., & Clarke, V. (2006) بهره جسته است. شرکت کنندگان این پژوهش را 22 نفر از متخصصان موضوعی تشکیل می داد که به صورت روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. استراتژی انتخاب این محققان بر اساس میزان ارتباط مقالات و پژوهش های چاپ شده این محققان در راستای موضوع تحقیق بود. یعنی محققانی انتخاب شدند که بیشترین ارتباط را از لحاظ نظری و پژوهشی با موضوع داشتند. قاعده اشباع نظری هم به عنوان مبنای تعیین تعداد شرکت کنندگان پژوهش تعیین شد. تجزیه و تحلیل داده ها در سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی انجام شد. نرم افزار مورد استفاده برای تحلیل MAXQDA2018 بوده است. روایی یافته ها بر اساس مؤلفه روایی محتوا (CVI) و پایایی یافته ها بر اساس آزمون ضریب کاپا مورد بررسی قرار گرفت. یافته های این پژوهش منجر به شناسایی ده مؤلفه شد که عبارت بودند از: موضوع، مشارکت، یادگیرنده محوری، فعال سازی، بافت یادگیری، پشتیبانی، دانش و تجربه، ارائه، کاربست و ارزشیابی که در کنار هم الگوی آموزشی مبتنی بر سازنده گرایی را تشکیل می دهند. بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهاد می شود از الگوی حاضر به منظور افزایش میزان مشارکت و تعامل دانش آموزان در کلاس درس استفاده شود.
کلیدواژه‌ها
عنوان مقاله [English]
Developing and validating an educational model based on Constructivism learning theory
نویسندگان [English]
- mozhgan fereydoun nezhad 1
- Afrooz Gholamali 2
- masoud gholam ali lavasani 3
1 Ph.D. Student Educational Psychology Kish International Campus, University of Tehran, Iran.
2 Professor, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University Tehran, Tehran, Iran.
3 Associate Professor, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University Tehran, Tehran, Iran.
چکیده [English]
Introduction
Effective educational models must properly observe the needs of the new age and be based on scientific theories. The aim of this study was to develop and validate an educational model with constructivism learning theory.
Method
This research is a qualitative study that uses the method of content analysis by Brown and Clark (2006). The participants of this study were 22 experts on the subject who were selected by purposive sampling method.
The strategy of selecting these researchers was based on the relevance of their published articles in line with this research topic. In other words, only those researchers were selected who had the most theoretical relevance and research background on the subject. The rule of theoretical saturation was also used as the basis to determine the number of participants.
Instruments
Data analysis was performed in three stages of open coding, axial coding and selective coding. MAXQDA 2018 software was use for data analysis. The validity of the findings was assessed based on content validity component (CVI) and the reliability of the findings was assessed based on the kappa coefficient test.
Results
The findings of this study led to the identification of ten components as follows: subject, participation, learner-centered, activation, learning context, support, knowledge and experience, presentation, application and evaluation which together form an educational model based on constructivism model.
Conclusion
The research findings suggest that the current model be used to increase student participation and interaction in the classroom.
کلیدواژه‌ها [English]
- "educational model"
- " constructivism"
- " learning theory"
- "validation"
)