الخصائص السيكومترية لمقياس تقدير المهارات النمائية لدى أطفال الروضة

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 أستاذ الصحة النفسية - كلية التربية - جامعة أسوان

2 أستاذ الصحة النفسية المساعد - كلية التربية - جامعة أسوان

3 قسم الصحة النفسية -كلية التربية - جامعة أسوان

المستخلص

هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم وبناء مقياس تقدير المهارات النمائية لدى أطفال الروضة  بمحافظة أسوان، والتأكد من الشروط السيكومترية الخاصة به، والتحقق من فاعلية عبارات ودلالات صدقه وثباته، وتكونت عينه الدراسة من (50 ) طفل من أطفال الروضة، وتوصلت الدراسة إلى أن مقياس المهارات النمائية لدى أطفال الروضة، والذى تم إعداده فى الدراسة الحالية يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وتوافر الشروط السيكومترية للمقياس، وصلاحيته للاستخدام وقدرته على قياس المهارات النمائية لدى أطفال الروضة. 

الكلمات الرئيسية

المراجع

(1) إليزا بيطار و تاسولا باسوس وآخرون(2013). الصعوبات التعليمية والأضطرابات النفسية الشائعة فى المدراس. المركز التربوى للبحوث والإنماء: لبنان. (2) سحر زيدان زيان شحاته(2008). سيكولوجية الطفل الأصم "دراسة لتنمية المهارات النمائية". كلية التربية للبنات جامعة الملك فيصل: دار إيتراك. (3) السيد على سيد أحمد وفائقة محمد بدر(2001). الإدراك الحسى البصرى والسمعى. القاهرة: مكتبة النهضة المصرية. (4) عادل عبد الله محمد(2006). قصور المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة وصعوبات التعلم. القاهرة: دار الرشاد. (5) عادل محمد العدل(2012). مدخل إلى التربية الخاصة. القاهرة: دار الكتاب الحديث. (6) عبد العزيز السرطاوى وآخرون(2009). تشخيص صعوبات القراءة وعلاجها. عمان: دار وائل. (7) عبد العزيز السيد الشخص(2007). اضطرابات النطق والكلام خلفيتها تشخيصها أنواعها- علاجها. الرياض: الصفحات الذهبية المحدودة. (8) محمود عوض الله سالم وآخرون(2003). صعوبات التعلم التشخيص والعلاج. الأردن: دار الفكر. (9) مسعد أبو الديار وآخرون(2012). قاموس مصطلحات صعوبات التعلم ومفرداتها. الكويت: مركز تقويم وتعليم الطفل. (10) هدى عبد الله الحاج عبد الله العشاوى(2004). أطفالنا وصعوبات التعلم الكشف المبكر لأطفال ما قبل المدرسة. سوريا: دار الشجرة للنشر والتوزيع. (11) هلا السعيد(2010). صعوبات التعلم بين النظرية والتطبيق والعلاج. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية. Carroll,J.m.(20015) the development of phonological awarnessin preschool children.DAL.,Vol.67-02c,p.818 Gillon,G.t.(2000) the efficacy of phonological awareness intervention for children with spoken language impairment. language, speech, and servicesin schools,v31,n2,pp.126-141. Hund-Reid, C, S, P, (2013), Effectiveness of phonological awareness intervention for kindergarten children with language impairment. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology. 37 (1), 6-25. Rubin, Aubrey E. F. (2005). Auditory input therapy using a story to treat articulation disorders. MGH Institute of Health Professions, ProQuest Dissertations Publishing. Teresa A. Ukrainetk, J, N, K, S, B.(2011). The effects of syllable instruction on phonemic awareness in preschoolers Early Childhood Research Quarterly.

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات