برنامج إرشادي لتنمية الکفاءة الإدارية لربة الأسرة

أسعد عبد السميع على, إلهام; فؤاد شلبى, وفاء; عبد القادر زيدان, السيد; عمر عارف, کامل

doi:10.21608/mbse.2012.145529

برنامج إرشادي لتنمية الکفاءة الإدارية لربة الأسرة

المؤلفون

¹ المدرس المساعد بقسم الاقتصاد المنزلى . کلية التربية . جامعة عين شمس

² أستاذ الإدارة بقسم إدارة مؤسسات الأسرة والطفولة کلية الاقتصاد المنزلي . جامعة حلوان

³ أستاذ علم النفس . کلية التربية جامعة عين شمس

⁴ أستاذ مساعد ادارة المنزل بقسم الاقتصاد المنزلى . کلية التربية . جامعة عين شمس

10.21608/mbse.2012.145529

المستخلص

الملخص :
أجري هذا البحث بهدف إعداد وتطبيق وتوضيح حجم تاثير برنامج إرشادي لتنمية الکفاءة الإدارية لربة الأسرة
واشتمل البحث علي عينة من مجموعتان عينة الدراسة الاساسية وقوامها 300 ربة اسرة من سکان مدينة القاهرة والجيزة والقليوبية وفقا للتقسيم الادارى للاحياء الحضرية وعينة الدراسة التجريبية وقوامها (60) ربة اسرة.
وکانت أهم النتائج :
-وجود فروقا ذات دلالة احصائية بين المراه العاملة وغير العاملة فى محاور مقياس الکفاءة الادراية ( ادارة الدخل المالى ، ادارة الوقت والجهد ، مجال الغذاء ، مجال الملابس ، مجال المسکن ، مجال التعليم والترفيه ) عند مستوى دلالة 0.01 لصالح غير العاملات
-وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مدة الحياة الزوجية و کلا من محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) والمقياس ککل عند مستوى دلالة 0.05,0,01
-وجود فروق دالة احصائيا " بين متوسطات درجات التطبيق القبلى والبعدى فى مستوى الکفاءة الادارية لصالح التطبيق البعدى وهذا يدل على فعالية البرنامج في تنمية الکفاءة الادارية
لربة المنزل

النص الكامل

مقدمة ومشکلة البحث:-

تعد تکنولوجيا المعلومات والاتصال احدى منجزات الثورة العلمية والتکنولوجيا الهامة والخطيرة فى عصر العولمة وقد خلق عصر المعلومات والاتصال حقبة زمنية هامة تستحق ان تسمى ( بالثورة المعلوماتية) بينما يسمى الانسان الذى يعيش هذه الثورة المعلوماتية بانسان المجتمع المعلوماتى ، لان المعلومات اصبحت جزءا لا يتجزأ من حياته واحتياجاته ودافعا قويا لابداعة وتطويره ، وقد مکنت هذه الثورة المعلوماتية الانسان من التخاطب والتحاکى والتواصل والاتصال وتبادل الاراء بصورة واسعة ليس لها حدود مکانى وکان العالم اصبح قرية کونية صغيرة بلا حواجز جغرافية او مکانية او حتى ثقافية ( ابراهيم الاسطل ، فريال الخالدى، 2005) وحيث يمرالعالم اليوم باحداث سريعة الحرکة والتغير ، وهو لا يرضى بما هو قائم او بما هو متاح بل يسعى الى تطويرة والارتقاء به ، لذلک اصبح لزاما علينا ان نعمل على اضافة الجديد المبتکر لتحقيق اکبر قدر من الکفاءة وهذا يجعلنا نسعى بکل جهد الى التاکيد على اهمية وضرورة الاتجاه نحو الابداع والتحسين الدائم ويتحقق ذلک عن طريق الکفاءة الادارية لانها تتيح لنا تحقيق الافضل فى کافة المجالات والانشطة ( زيد عبوى ،2006)ونحن اليوم فى ظل ندرة الموارد فى حاجة ماسة الى زوجات يتمتعن بمستوى عالى من الکفاءة الادارية فى الاستخدام الامثل للموارد الاسرية وتوجيهها لاشباع حاجات افراد اسرهم وبناء المجتمع حيث ان مسئولية الزوجة فى البناء الاسرى من اخطر المسئوليات خاصة مع تعدد المسئوليات الملقاه على عاتق الزوجة وخاصة العاملة وضيق وقتها فالامر يتطلب العمل على النهوض بها باعتبارها ثروة بشرية للاسرة ( وفاء شلبى ، 1999) فالزوجة يجب ان تتميز بالاستعداد والرغبة فى قبول الخبرة والمفاهيم والافکار الجديدة فى الحياه الاسرية کما يجب ان تنتهج اسلوب غير تقليدى فى التفکير والتخطيط الجيد لانجاز الاعمال ( نجوى عبد الجواد ، 2003) ونشهد ونحن على اعتاب القرن الجديد بعض اعظم التغيرات فى التاريخ ، والتى ستستمر بالظهور انعکاسا للتطور الهائل فى تقنية المعلومات وتطبيقاتها المتعددة، والتى سيکون لها تاثير کبير فى شتى المجالات ، خاصة المجالات التربوية ، ومجالات الاعمال والمهن ، اذ يعتقد البعض ان العالم اصبح قرية صغيرة وانه سيستمر بالتقلص بتاثير الانترنت ، التى سهلت اقامة الاعمال من اى کان واينما کان فى ارجاء العالم ، وان تاثير العنصر المکانى فى اداء الانسان لعمله سيتضاءل ، فى حين يتزايد اعتمادة على الاتصالات بشکل اکبر( Galbreath,Jeremy,1999 ) ولابد من التاکيد على ان استخدام التقنيات الحديثة فى التعليم حاجة اساسية لا يمکن تجاهلها ، ففى عالم بهذا المستوى من التعقيد التقنى ، تعد التقنية اساس للبقاء فى العمل ، ولا تقل عن ذلک اهمية فى البيت، واننا نصنع خيرا بطلابنا اذا ترکناهم يتعاملون مع التقنية فى سنوات تعليمهم الرسمية ويستخدمونها ، فهم فى حاجة لتعلم التقنيات الحديثة المختلفة واستخدامها ( Galbreathe,1999 ) ويضيف ( Kearsley,G,1988 ) انه من المرغوب فيه ان يتعلم الناس استخدام الحاسبات کادوات والاهم هو ان يتعلم الناس کيف يفکرون وکيف يحلون المشکلات ويتخذون القرارات باستخدام تلک الادوات.

وبما ان هذه التقنيات هى لغة العصر فيمکن تحويلها الى وسيلة هادفه وتوظيفها فى اعداد برامج متخصصة للاسرة لتنمية السلوک الادارى للاسرة وکان لابد من الاهتمام باعداد البرامج الخاصة بذلک باستخدام الحاسب وهو من اهم التغيرات الحديثة ذات التاثير الفعال فى تعلم الخبرات والمهارات والقدرات ( محمود السيد 1991) اوضح کلا من ( Godman,1989 ) ، ( Morgan & Signorillie,1990 ) ان استخدام وسائل الاتصال الحديثة يؤدى لزيادة التفاعل الاسرى ونقل العديد من القيم والسلوکيات بشکل غير مباشر واضاف کلا من (Anna,2000) ( Anne,1982 ) وما للکمبيوتر من تاثير فعال فى تحسين شئون الاسرة واوضحت دراسة کلا من منار خضر (1998) ، رشا علوان(2001) ان استخدام الکمبيوتر فى بناء برامج ارشادية ادى الى تحسين الوعى بالممارسات الادارية والمهارات.

وفى ضوء ما سبق نبعت فکرة الدراسة الحالية للاجابة علي التساؤل الرئيسى للبحث التالي:ما اثر برنامج إرشادي علي تنمية الکفاءة الإدارية لربة الأسرة ؟وذلک من الاجابة علي التساؤلات الفرعية التالية:-

ما هو الاختلاف بين ربة اسرعينة البحث فى الکفاءتها الادارية تبعا لمتغيرات الدراسة (عمل ربة الاسرة ، متوسط دخل الاسرة ,مدة الحياة الزوجية )؟
· ما هى طبيعة العلاقة بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربة الاسرة (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية)و بين متغيرات الدراسة (مهنة ربة الاسرة ، متوسط دخل الاسرة ,مدة الحياة الزوجية )؟
· هل توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات العينة التجريبية للتطبيق القبلي والبعدي للبرنامج الارشادي في تنمية الکفاءة الادارية (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) لربة الاسرة ؟

أهداف الدارسة:-

يهدف هذا البحث الي الکشف عن اثر البرنامج في تنمية الکفاءة الادارية لربة الاسرة وذلک من خلال :

توضيح الفروق بين ربة اسرعينة البحث فى الکفاءتها الادارية تبعا لمتغيرات الدراسة (عمل ربة الاسرة ، متوسط دخل الاسرة ,مدة الحياة الزوجية ).
الکشف عن طبيعة العلاقة بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربة الاسرة (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية)و بين متغيرات الدراسة .
التعرف علي فاعلية البرنامج الارشادي المعد في تنمية الکفاءة الادارية لربة الاسرة.

أهمية البحث:-

ترجع اهمية البحث

· رفع مستوى الاسرة اداريا واقتصاديا ، وتدعيم القيم والتقاليد المرتبطة بالحياة الاسرية التى تلائم المجتمع المصرى المتطور ، والتى تعمل على دفع عجلة التقدم فى هذا المجتمع وذلک عن طريق تنمية شخصيات افراد الاسرة بصورة متکاملة متوازنة واعدادهم کافراد منتجين يعملون لخيرهم وخير اسرهم وخير امتهم.
استخدام التکنولوجيا الحديثة واساليبها المبتکرة بما يعمل على تضييق الفجوه الحضارية بينها وبين العالم المتقدم.
توضيح اهمية الکفاءة الادارية لربة الاسرة فى تنمية وتحسين وتطوير المهارات الادارية .

فروض البحث:

1. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) ومتغيرات الدارسة(عمل ربة الاسرة ، متوسط دخل الاسرة ,مدة الحياة الزوجية ).

2. توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) ومتغيرات الدارسة(مهنة ربة الاسرة ، متوسط دخل الاسرة ,مدة الحياة الزوجية ).

3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات العينة التجريبية للتطبيق القبلي والبعدي للبرنامج الارشادي في تنمية الکفاءة الادارية (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) لربة الاسرة لصالح التطبيق البعدي.

مصطلحات البحث:-

الکفاءة الادارية : Managerial efficient

هى قدرة الزوجة على ادارة متطلباتها الاسرية باسلوب مبتکرواستخدمها لمواردها الاستخدام الامثل وتطبيق افضل الوسائل العلمية من اجل تحقيق اهدافها المنشودة ورفع مستوى معيشة اسرتها وتشمل اربعة ابعاد وهى ( الامور المادية ، ادارة الوقت والجهد ، تربية الابناء ، العلاقات الاجتماعية). ( وفاء شلبى وجيلان صلاح الدين 1992 ، نعمة رقبان وربيع نوفل 2001).

البرنامج :program

هو إطار يتضمن مجموعة من الخبرات تقدم لمجموعة من الدارسين لتحقيق اهداف خاصة في فترة محددة (يسري عفيفي,2003).

منهج البحث:-

يتبع هذا البحث المنهج الوصفى ، والمنهج التجريبى

حدود البحث:

اولا : عينة البحث:

النطاق الجغرافى: يتحدد النطاق الجغرافى فى محافظة القاهرة الکبرى ( القاهرة ، الجيزة والقليوبية)

النطاق البشرى : تتکون عينة البحث من مجموعتان

-عينة الدراسة الاساسية وقوامها 300 ربة اسرة من سکان مدينة القاهرة والجيزة والقليوبية وفقا للتقسيم الادارى للاحياء الحضرية.

-عينة الدراسة التجريبية وقوامها (60) ربة اسرة ويتم اختيارهم من العينة الاساسية بناء على نتائج مقياس الکفاءة الادارية وذلک لتطبيق البرنامج المعد عليهم.

ثانيا:- أدوات البحث

1- استمارة البيانات العامة لاسر عينة البحث والابناء وتشتمل على (اعداد الباحثة)

(أ) بيانات عن اسر الابناء من حيث مستوى تعليم الوالدين ، متوسط الدخل ، حجم الاسرة ، مکان الاقامة)

(ب) بيانات عن الابناء من حيث ( النوع ، السن ، الصف الدراسى ، نوعية المدارس)

2- مقياس الکفاءة الادارية لربة الاسرة (اعداد الباحثة)

ويشمل على جانبين هما أبعاد الکفاءة الإدارية و مجالات الحياة المعيشية ويهدف الى التعرف على مستوي کفاءة الأم في إدارة مواردها والجزء الأول يتکون من(116) عبارة تقيس الکفاءة الادارية للأم في أربعة أبعاد وهي ( ادارة الدخل المالى ، ادارة الوقت والجهد ، ادارة العلاقات الاجتماعية ، ادارة الامور الخاصة بالابناء)تحدد هذه العبارات استجابة الأم وفق ثلاث استجابات هى (دائما,
أحيانا , نادرا )

أولا إدارة الدخل المالى:-

هو السلوک الذى تتبعه الأم فى توزيع الدخل المالى للاسرة على بنود الانفاق المختلفة ويتکون من(35)عبارة تقيس کفاءة الام في ادارة الامور المالية.

ثانيا ادارة الوقت والجهد:-

هو السلوک الذى تتبعه الأم فى تخطيط وقتها للقيام بمسئولياتها واعمالها بعد تحديد اهدافها ويتکون من(28)عبارةتقيس کفاءة الام في ادارة الوقت والجهد.

ثالثا ادارة العلاقات الاجتماعية:-

هى السلوک الذى تتبعه الأم فى تکوين وتنمية علاقات اجتماعية مع الاهل والاصدقاء والزملاء ويتکون من(25)عبارةتقيس کفاءة الام في تکوين العلاقات الاجتماعية.

رابعا ادارة الامور الخاصة بالابناء:-

هى السلوک الذى تتبعه الأم فى تربية الابناءوالتى تسفر عن اکتسابهم اساليب سلوکية وثقافية مرغوبة اجتماعيا ويتکون من(28)عبارة تقيس کفاءة الام في ادارة شئون الابناء.

الجزء الثاني ويتضمن مواقف في مجالات الحياه المعيشية مع حلول لهذه المواقف وهي تختار منها الأم ما يتفق مع آرائها ويتکون من(40) موقف تقيس الکفاءة الادارية للأم في أربعة مجالات وهي(مجال الملابس, مجال الغذاء، مجال المسکن وتجهيزته ,مجال التعليم والترفيه)ويتکون مجال الغذاء من (10)مواقف تبين سلوک الام في اتخاذ القرارات الخاصة بمجال الغذاء, يتکون مجال الملابس من (6)مواقف تبين سلوک الام في اتخاذ القرارات الخاصة بمجال الملابس ,يتکون مجال التعليم والترفيه من (14)مواقف تبين سلوک الام في اتخاذ القرارات الخاصة بمجال مجال التعليم والترفيه, يتکون مجال المسکن وتجهيزته من (10)مواقف تبين سلوک الام في اتخاذ القرارات الخاصة بمجال مجال المسکن وتجهيزته تحدد هذه المواقف استجابة الأم من ثلاث حلول هي ( أ, ب ,ج ) ويتم تصحيح المقياس فى ضوء الاوزان المحددة للتقدير الثلاثى وهى دائما (3 درجات) ، أحيانا (درجتان) ، نادرا (درجة واحدة) وذلک للعبارات الموجبة

صدق المقياس :- واستخدمت الباحثة لتقيس معامل الصدق:

1-صدق المحتوى للتأکد من صدق المقياس استخدمت الباحثة اسلوب صدق المحتوى وذلک بعرضة في صورته الاولية على مجموعة من المحکمين المتخصصين في مجال الدراسة وذلک للتعرف على ارائهم في المقياس وقد ابدى السادة المحکمون بعض الملاحظات والتعليقات والاضافات التى اخذت بها الباحثة واعادت صياغة مفرادات المقياس في ضوئها وقد اتفقت اراء السادة المحکمين بنسبة 98% على صلاحية عبارات المقياس وقد تم تعديل بعض الالفاظ من بعض العبارات حتى يسهل فهمها وحذفت بعض العبارات وفى ضوء ذلک تم الاعداد في الصورة النهائية ثم اعيد عرضها على بعض السادة المحکمين لابداء الرأى في التعديلات النهائية وکانت النتيجة ان العبارات تقيس ما وضعت من اجلة.

2-صدق الاتساق الداخلى ولحساب صدق الاتساق الداخلي للمقياس تم اعدادها فى صورتها النهائية وحساب معامل الارتباط بين المحاور والاستمارة ککل وجدول التالي يوضح ذلک

جدول ( 1)

معاملات الارتباط بين محاور مقياس الکفاءة الإدارية
( أبعاد الکفاءة الإدارية ، مواقف مجالات الحياة المعيشية ) والدرجة الکلية للمقياس ککل

محاور مقياس الکفاءة الإدارية	معامل الارتباط
إدارة الدخل المالي	0,756**
إدارة الوقت والجهد	0,882**
إدارة العلاقات الاجتماعية	0,938**
إدارة الأمور الخاصة بالأبناء	0,774**
مجال الغذاء	0,846**
مجال الملابس	0,919**
مجال المسکن وتجهزاته	0,807**
مجال التعليم والترفيه	0,814**

- يتضح من جدول (1) ان معاملات الارتباط بين محاور مقياس الکفاءة الادارية ( ابعاد الکفاءة الادارية ، مواقف مجالات الحياة المعيشية ) والدرجة الکلية للمقياس ککل دالة احصائيا عند مستوي دلالة 0,01مما يدل علي تجانس محاور المقياس والدرجة الکلية له

- ثبات المقياس:- لحساب الثبات استخدمت الباحثة معامل الفا کروبناخ وايضا بطريقة التجزئة النصفية وطريقة جيتمان وباستخدام معادلة التصحيح لسبيرمان وجدول التالي(2) يوضح ذلک .

جدول ( 2)

قيم معاملات االثبات بطرق الفا کروبناخ والتجزئة النصفية و جيتمان معامل وسبيرمان لمحاور مقياس الکفاءة الادارية ( ابعاد الکفاءة الادارية ، مواقف مجالات الحياة المعيشية )

محاور مقياس الکفاءة الادارية	معامل الثبات الفا کروبناخ	معامل الثبات التجزئة النصفية	معامل الثبات سبيرمان	معامل الثبات جيتمان
ادارة الدخل المالي	0,886	0,836	0,910	0,836
ادارة الوقت والجهد	0,850	0,798	0,887	0,840
ادارة العلاقات الاجتماعية	0,912	0,867	0,929	0,904
ادارة الامور الخاصة بالابناء	0,816	0,761	0,864	0,803
مجال الغذاء	0,786	0,734	0,847	0,773
مجال الملابس	0,906	0,860	0,860	0,893
مجال المسکن وتجهزاته	0,808	0,828	0,906	0,796
مجال التعليم والترفيه	0,899	0,852	0,920	0,890
المقياس ککل	0,837	0,783	0,878	0,826

يتضح من جدول (2)ان قيم معاملات االثبات في الطرق الاربعة کانت دالة بالنسبة لهذا النوع من معاملات الثبات وتعتبر هذه القيم عالية بالنسبة لهذا النوع ’وهذا دليل علي امکانية استخدام المقياس.

3-برنامج مصمم باستخدام تکنولوجيا المعلومات لتنمية الکفاءة الادارية لربة الاسرة:

تم اعداد البرنامج التدربيى بحيث يهدف هذا البرنامج إلى رفع مستوى الکفاءة الإدارية للربة الاسرة في أربعة أبعاد وهي ( ادارة الدخل المالى ، ادارة الوقت والجهد ، ادارة العلاقات الاجتماعية ، ادارة الامور الخاصة بالابناء) ومجالات الحياة المعشية (مجال الغذاء ، مجال الملابس ، مجال المسکن وتجهزاته ، مجال التعليم والترفيه) من خلال جلسات البرنامج ويتضمن البرنامج(6) جلسات لتبيقها علي عينة البحث التجريبية وفيما يلي توضيح لمحتوي جلسات البرنامج :

جدول ( 3)

محتوي الجلسات والاهداف التعليمية والوسائل والانشطة المستخدمة في البرنامج

موضوع الجلسة	اهداف الجلسة	محتوي الجلسة	الوسائل والانشطة
1-تعارف وتمهيد للبرنامج	الأهداف المعرفية: 1-تعريف خطوات تشغيل البرنامج 2-تعدد موضوعات البرنامج الأهداف المهارية: 1-تطبق ما تعلمته من تعليمات البرنامج عند التشغيل الأهداف الوجدانية : 1-تشارک بحماس في حضور البرنامج	-التعارف بين الباحثة وافراد العينة التجريبية -توضيح اهداف البرنامج	-جهاز الکمبيوتر لعرض محتويات البرنامج
2-الکفاءة الادارية وادارة الدخل المالي	الأهداف المعرفية: 1- تعرف الکفاءة الإدارية 2-تذکر الموراد الاسرية 3-تشرح خطوات عمل ميزانية للدخل المالي الأهداف المهارية: 1- تخطط للإستفادة من الموارد الاسرية المتاحة 2-تطبق خطوات عمل ميزانية للدخل المالي الأهداف الوجدانية : 1- تتحمس لتطبيق محتويات البرنامج	-مفهوم الکفاءة الادارية -مفهوم ادارة الدخل المالي خطوات عمل ميزانية -بعض طرق زيادة الدخل	صور توضيحية –فيديوهات توضيحية
3-ادارة الوقت والجهد	الاهداف المعرفية: 1- تعرف مفهوم ادارة الوقت والجهد 2-تذکر أهمية التخطيط الجيد لتوفير الوقت 3-تشرح خطوات عمل خطة لادارة الوقت الأهداف المهارية: 1- تکتسب القدرة علي التخطيط للستفادة من وقته 2-تطبق خطوات عمل خطة للوقت الأهداف الوجدانية : 1- تتحمس لتطبيق محتويات البرنامج في ادارة وقتها وجهدها	-مفهوم ادارة الوقت -خطوات عمل خطة للوقت -مفهوم ادارة الجهد -نصائح للتوفير الوقت والجهد	صور توضيحية –فيديوهات توضيحية
4-ادارة العلاقات الاجتماعية	الاهداف المعرفية: 1- تعرف مفهوم العلاقات الاجتماعية 2-تذکر اهمية توفير علاقات اجتماعية جيدة الأهداف المهارية: 1- تکتسب القدرة علي اقامة علاقات اجتماعية جيدة الأهداف الوجدانية : 1- تکتسب اتجاه ايجابي نحو تحسين العلاقات الاجتماعية	-مفهوم العلاقات الاجتماعية -النقاط الواجب مراعاتها لاقامة علاقات اجتماعية جيدة	صور توضيحية –فيديوهات توضيحية
5-ادارة الامور الخاصة بالابناء	الاهداف المعرفية: 1- تعرف مفهوم ادارة الامور الخاصة بالابناء 2-تذکر الوصايا في تربية الابناء الأهداف المهارية: 1- تکتسب القدرة علي اقامة علاقات جيدة مع ابنائها الأهداف الوجدانية : 1- تکتسب اتجاه ايجابي نحو تحسين تواصلها مع ابنائها	-مفهوم ادارة الامور الخاصة بالابناء -الوصايا في تربية الابناء -مهارات التواصل مع الابناء	صور توضيحية –فيديوهات توضيحية
6-الجلسة الختامية	نهاية البرنامج واجراءات النطبيق البعدي		المقاييس

وللتحقيق من صدق محتوي البرنامج تم عرض البرنامج على مجموعة من الاساتذة المتخصصين فى مجال الاقتصاد المنزلى للتاکيد على صلاحية البرنامج ومدى مناسبة محتواه للتطبيق على عينة البحث التجريبية وقد ابدي المحکمون موافقتهم علي محتوي البرنامج ومناسباتها بنسبة 95% بذلک يکون البرنامج قد خضع لصدق المحتوى

تطبيق البرنامج :

تم تطبيق البرنامج في (6) جلسات بواقع (2)جلسة في الاسبوع واجري التطبيق خلال
شهر 12/2010

تقييم البرنامج :

-تقويم قبلي :وتم قبل تطبيق البرنامج عن طريق المقاييس القبلية

-تقويم مرحلي :اثناء تطبيق البرنامج والذي يتضمن نمو البرنامج وتقدمه نحو تحقيق اهدافه

-تقويم نهائي :بتطبيق المقاييس مرة ثانية للتعرف علي اثر البرنامج

المعالجة الاحصائية :-

تمت المعالجة الاحصائية لنتائج الدراسة بواسطة الحاسب الالى وباستخدام برنامج الکمبيوتر(spss) حيث اجريت الاساليب الاحصائية على متغيرات الدراسة للکشف عن نوع العلاقة بين هذه المتغيرات وللتحقيق من فروض الدراسة وقد استخدام معامل الفاکرونباخ الفا کروبناخ وطريقة التجزئة النصفية وطريقة جيتمان و طريقة سبيرمان لحساب درجة ثبات ادوات الدراسة,استخدام اختبارات ( t-test ) و ( F-test ) لحساب الفروق بين متغيرات الدراسةواستخدام اختبار(lsd)للمقارنات المتعددة.

الإطار النظري:-

تعتبر ادارة شئون الاسرة من احدث العلوم الادارية التى تساعد الاسرة على استخدام الموارد اسرية باعلى کفاءة ممکنه من اجل تحقيق اهدافها وبالتالى تحسين مستوى معيشتها مما يحسن مستوى معيشة المجتمع باکملة ( مها ابو طالب ، محمد عطوة، 2003)

فالکفاءة الادارية هى حسن استغلال الموارد المتاحة والوصول بها الىالاهداف المنشودة فالکفاءة هى حاجة نفيسة مهمة وهى شعور الانسان بالتحدى للانجاز واثبات التفوق فى العمل ، فتقدر کفاءة الانسان بما ينجزة باتباع الوسائل المتاحة او المستخدمة للقيام بالعمل وربة الاسرة تعتبر المسئولة الاولى عن ادارة موارد اسرتها من اجل ذلک اصبح من الضرورى على الام ان تقوم بالموازنه السليمة بين مواردها واحتياجتها اسرتها الفعلية والضرورية ، خاصة وان مشکله ندرة موارد الفرد مع تعدد احتياجاته تحتاج منه بالنسبة لنفسة مع نفسة وبالنسبة له مع غيرة وبالنسبة لغيرة معه الى طريقة واسلوب عمل يکفل له الحصول من هذه الموارد على اکفا توليفة مناسبة ، اذ يستحيل ان يحصل الانسان على کل احتياجاتة فالموارد المتاحة للبشرية کانت ولاتزال دائما اقل من احتياجاتهم ( وفاء شلبى ، الطاهرة العدوى ، 1999).

الکفاءة الإدارية:-

تعريف الکفاءة الادارية:-

تعرف الکفاءة الادارية بانها الممارسات الادارية التى تتبعها الاسرة فى مجالات الحياة المعيشية من غذاء وملبس ومسکن والاستفادة من طاقات وقدرات ومهارات افراد الاسرة من خلال مشارکتهم فى المسئوليات المنزلية ، وادارة موارد الاسرة المادية والبشرية کالدخل المالى والوقت والجهد واستخدام الادوات والاجهزة الحديثة ، واتباع طرق تبسيط الاعمال المنزلية ، بهدف تقليل الوقت والجهد وعدم الشعور بالتعب وذلک من اجل تحقيق اهدافها المنشودة ورفع مستوى معيشة اسرتها. (وفاء الزهرى ، 2009) وتعرف وفاء شلبى وحنان ابو صيرى ( 2005 ) الکفاءة الادارية بانها المهارة فى استخدام الموارد البشرية وغير البشرية فى تحقيق الاهداف وتتضمن الکفاءة الادارية القدرة على التخطيط ، والتفيذ والتقييم واشارت دراسة محمد الطنوبى والصادق عمران ان النهوض بمستوى کفاءة ربة الاسرة الادارية يتوجب ان تتوفر لديها الدافعية التى تتحکم فى مستوى الاداء ودرجة استمرارها حيث ان الفرد الذى لا يشعر برغبة حقيقية فى انجاز العمل والمهام التى کلف بها لا يمکن ان يتوقع منه الاداء الجيد ، وعلى ذلک فان کفاءة ربة الاسرة تحدد عندما تصل الى المستوى الذى يمکنها من التصرف ببساطة وبجهد اقل فى کافة المسئوليات بطريقة سليمة ( وفاء الزهرانى ، 2009) وتعرف الباحثة الکفاءة الادارية اجرائيا بانها الاسلوب الذى تستخدمها ربة الاسرة فى ادارة مواردها المختلفة واستخدامها لکافة الوسائل التکنولوجية الحديثة التى تعينها على انجاز جميع اعمالها المنزلية بدرجة عالية من النجاح وتحقيق اهدافها وترفع من مستوى معيشتها وتشمل اربعة محاور ( ادارة الدخل المالى ، ادارة الوقت والجهد ، ادارة العلاقات الاجتماعية ، ادارة الامور
الخاصة بالابناء)

التعامل مع المستحدثات التکنولوجية المتطورة:

يتميز العصر الحاضر بتزايد المستحدثات التکنولوجية فى جميع المجالات ، ومن الملاحظ ان هناک سباقا بين الدول ، من حيث امتلاک التکنولوجيا الحديثة ، بل ومن المتوقع ان تقوم حروب المستقبل بين الدول بسبب المعلومات والتکنولوجيا ، کما ان کل دولة اذا کان لها ان تتفوق على دول اخرى ، فان ذلک يکون بقدر ما تمتلکة من معلومات وتکنولوجيا حديثة مما يتطلب تعلم مهارات حياتية جديدة ، فاذا ارادت المراة ان تتعامل مع المستحدثات التکنولوجيا بمختلف اشکال تنوعها ، واذا ارادت ان تستخدم التکنولوجيا استخداما رشيدا ومؤثرا لابد ان تمتلک مهارات حياتية اساسية ، تساعدها على التکيف مع التطور التکنولوجى السريع .( امانى منتصر، 2001)و تکنولوجيا المعلومات هى التکنولوجيا الالکترونية اللازمة لتجميع واختزان وتجهيز وتوصيل المعلومات ولتکنولوجيا المعلومات فئتان اولاهما تلک التى تتصل بتجهيز المعلومات وثانيهما تلک المتصلة ببث المعلومات وتتطلب مثل هذه التکنولوجيا مهارات التعامل معهما وافضل امکانية فى تحقيق الاهداف ( حسن شحاته،زينب النجار ،2003) ويعرف يسري عفيفي(2003)البرنامج بانه هو إطار يتضمن مجموعة من الخبرات تقدم لمجموعة من الدارسين لتحقيق اهداف خاصة في فترة محددة

نتائج الدراسة مناقشاتها وتفسيرها :- التحقق من صحة الفروض:

1. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) ومتغيرات الدارسة.

وللتحقق من صحة الفرض قامت الباحثة باستخدام اختبار " ت "t-test وأيضا تحليل التباين الأحادى " one way anova " على النحو التالي.

1/1 توجد فروق ذات دلالة احصائية بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث تبعا لعمل الام.

جدول ( 4)

دلالة الفروق بين افراد العينة الاساسية فى محاورالکفاءة الادارية تبعا لمتغيرعمل الام

محاور مقياس الکفاءة الادارية	المتغير	المتوسط الحسابي	الانحراف المعياري	العينة	درجات الحرية	قيمة ( ت)	مستوى الدالة
ادارة الدخل المالي	تعمل	52,476	11,565	126	298	25,647	0,01 لصالح غير العاملات
	لا تعمل	89,132	12,669	174
ادارة الوقت والجهد	تعمل	41,579	9,833	126	298	23,567	0,01 لصالح غير العاملات
	لا تعمل	69,258	10,187	174
ادارة العلاقات الاجتماعية	تعمل	47,452	16,131	126	298	0,944	346, غير دالة
	لا تعمل	49,063	13,368	174
ادارة الامور الخاصة بالابناء	تعمل	67	7,908	126	298	20,071	0,01 لصالح العاملات
	لا تعمل	49,551	13,167	174
مجال الغذاء	تعمل	23,031	5,150	126	298	21,840	0,01 لصالح غير العاملات
	لا تعمل	37,844	6,224	174
مجال الملابس	تعمل	10,627	2,770	126	298	22,548	0,01 لصالح غير العاملات
	لا تعمل	17,597	2,546	174
مجال المسکن وتجهزاته	تعمل	11,563	2,787	126	298	21,653	0,01 لصالح غير العاملات
	لا تعمل	19,149	3,136	174
مجال التعليم والترفيه	تعمل	10,682	1,848	126	298	16,880	0,01 لصالح غير العاملات
	لا تعمل	18,787	5,152	174

يتضح من الجدول السابق ان هناک فروقا ذات دلالة احصائية بين المراه العاملة وغير العاملة فى محاور مقياس الکفاءة الادراية ( ادارة الدخل المالى ، ادارة الوقت والجهد ، مجال الغذاء ، مجال الملابس ، مجال المسکن ، مجال التعليم والترفيه ) عند مستوى دلالة 0.01 لصالح غير العاملات وهذا يتفق مع دراسة عبير الدويک (1994) حيث اثبتت وجود فروق دالة احصائيا بين عمل المراة وتخطيطها لمواردها لصالح ربة الاسرة غير العاملة بينما لا توجد الفروق ذات دلالة احصائيا فى محور العلاقات الاجتماعية حيث لا يوجد فرق بين المراة العاملة وغير العاملات ادارتها للعلاقات الاجتماعية وهناک فروق ذات دلالة احصائيا فى محور العلاقات الاجتماعية حيث لا يوجد فرق بين المراة العاملة وغير العاملات فى ادراتها للعلاقات الاجتماعية وهناک فروق ذات دلالة احصائيا فى محور ادارة الامور الخاصة بالابناء عند مستوى دلالة 0.01 لصالح المراة العاملة وترحع الباحثة ذلک الى اکتساب ربة الاسرة العاملة خبرات مختلفة نتيجة خروجها للعمل تساعدها فى تربية الابناء تربية صحيحة

1/2 توجد فروق ذات دلالة احصائية بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث تبعا لدخل.

جدول (5)

جدول تحليل التباين بين افراد العينة الاساسية فى محاور الکفاءاة الادارية تبعا لمتغير الدخل

المتغير

مصدر التباين

مجموع المربعات

درجات الحرية

متوسط المربعات

قيمة "ف"

مستوى الدالة

ادارة الدخل المالي

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

92516,484

243445,836

336007,320

297

299

46280,742

819,684

56,462

0.01

ادارة الوقت والجهد

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

39905,131

120603,466

160508,597

297

299

19952,565

406,072

43,241

0.01

ادارة العلاقات الاجتماعية

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

34837,046

89901,551

12738,597

297

299

17418,523

302,699

57,544

0.01

ادارة الامور الخاصة بالابناء

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

48931,306

124009,840

172941,147

297

299

24465,653

417,542

58,595

0.01

مجال الغذاء

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

14842,478

54637,709

69480,187

297

299

7421,239

183,965

40,340

0.01

مجال الملابس

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

2923.473

9220,636

12144,109

297

299

1461,736

31,046

47,083

0.01

مجال المسکن وتجهزاته

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

2460,806

8925,423

11386,229

297

299

1230,403

30,052

40,943

0.01

مجال التعليم والترفيه

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

5578,461

15314,776

20893,237

297

299

2789,230

51,565

54,092

0.01

ولمعرفة اتجاه هذه الفروق لصالح اى مستوى من مستويات الدخول ( المرتفع، متوسط ، المنخفض) داخل کل محور تم اجراء اختبار ( L S D ) واظهرا وجود فروق ذات دالة احصائيا فى بعد الدخل المالى بين مستويات الدخول المختلفة للاسر لصالح المستوى المرتفع عند مستوى دلالة 0.01 وبين المتوسط او المنخفض عند مستوى دلالة 0.01 لصالح المستوى الدخل المتوسط وايضا فروق دالة احصائيا فى بعد الوقت والجهد بين مستويات الدخول المختلفة للاسر لصالح المستوى المتوسط عند مستوى دلالة 0.01 وبين المرتفع والمنخفض عند مستوى دلالة 0.01 لصالح المستوى المرتفع وايضا وجود فروق دالة احصائيا فى بعد العلاقات الاجتماعية بين مستويات الدخول المختلفة للاسر لصالح المستوى المرتفع عند مستوى دلالة 0.01 وبين المتوسط والمنخفض عند مستوى دلالة 0.05 لصالح المستوى المتوسط وايضا وجود فروق دالة احصائيا فى بعد الامور الخاصة بالابناء بين مستويات الدخول المختلفة لصالح المستوى المتوسط عند مستوى دلالة 0.01 ، وبين المستوى المتوسط والمنخفض عند مستوى 0.01 لصالح المتوسط ويضا وجود فروق دالة احصائيا فى مجال الغذاء بين مستويات الدخول المختلفة للاسر لصالح المستوى المرتفع عند مستوى دلالة 0.01 وبين المتوسط و المنخفض عند مستوى دلالة 0.01 لصالح المستوى الدخل المتوسط وايضا وجود فروق ذات دلالة احصائيا فى مجال الملابس بين مستويات الدخول المختلفة للاسر لصالح المستوى المرتفع عند مستوى دلالة 0.01 وبين المتوسط و المنخفض عند مستوى دلالة 0.05 لصالح المستوى الدخل المتوسط وايضا وجود فروق دالة احصائيا فى مجال المسکن وتجهيزاته بين مستويات الدخول المختلفة للاسر لصالح المستوى المرتفع عند مستوى دلالة 0.01 وبين المتوسط و المرتفع عند مستوى دلالة 0.05 لصالح المستوى الدخل المرتفع وايضا وجود فروق دالة احصائيا فى مجال التعليم والترفيه بين مستويات الدخول المختلفة للاسر لصالح المستوى المرتفع عند مستوى دلالة 0.01 وبين المتوسط و المنخفض عند مستوى دلالة 0.01 لصالح المستوى الدخل المتوسط ويتضح مما سبق وجود فروق بين ربات اسر العينة البحث الاساسية فى محاور مقياس الکفاءة الادارية ( ابعاد الکفاءة الادارية ، مواقف مجالات الحياة المعيشية ) تبعا لمستويات الدخول المختلفة للاسرعند مستوى دلالة 0.01 لصالح المستوى المرتفع ، وترجع الباحثة ذلک بارتفاع دخل الاسرة تقل الضغوط الاسرية علي المراة مما يجعل لديها الفرصة لاستخدام مواردها بطريقة مبتکرة مما يؤثر يالايجاب علي مستوي کفائتها الادارية وتتفق هذه النتيجة مع دراسة کلا من و دراسة عبير الدويک(1994) و دراسة زينب حقى (1992)) في انه کلما ارتفع المستوي الدخل کلما زادت القدرة علي التخطيط لادارة الدخل المالي

1/3 توجد فروق ذات دلالة احصائية بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث تبعا لمدة الحياة الزوجية.

جدول (6)

جدول تحليل التباين بين افراد العينة الاساسية فى محاور الکفاءاة الادارية تبعا لمتغير مدة الحياة الزوجية

المتغير

مصدر التباين

مجموع المربعات

درجات الحرية

متوسط المربعات

قيمة "ف"

مستوى الدالة

ادارة الدخل المالي

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

55571,108

199451,809

255022,917

297

299

27785,554

671,555

41,375

0.01

ادارة الوقت والجهد

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

54064,666

162607,371

216672,037

297

299

27032,333

547,500

49,374

0.01

ادارة العلاقات الاجتماعية

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

18623,077

49084,243

67707,320

297

299

9311,538

165,267

56,432

0.01

ادارة الامور الخاصة بالابناء

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

52619,073

16104,274

213633,347

297

299

26309,536

542,163

48,529

0.01

مجال الغذاء

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

15716,367

45323,830

61040,197

297

299

7858,184

152,605

51,493

0.01

مجال الملابس

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

3428,304

9876,758

13305,062

297

299

1714,152

33,255

51,546

0.01

مجال المسکن وتجهزاته

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

3811,199

13650,809

17462,008

297

299

1905,600

45,962

41,460

0.01

مجال التعليم والترفيه

بين المجموعات

داخل المجموعات

الکلى

2573,370

7247,546

9820,917

297

299

1286,685

24,403

52,728

0.01

يتضح من الجدول السابق ان هناک فروقا ذات دلالة احصائية بين افراد العينة الاساسية فى فى محاور مقياس الکفاءة الادراية ( ادارة الدخل المالى ، ادارة الوقت والجهد ، مجال الغذاء ، مجال الملابس ، مجال المسکن ، مجال التعليم والترفيه ) تبعا لمدة الحياة الزوجية حيث قيمة (ف) دالة عند مستوى دلالة 0.01 ولمعرفة اتجاه هذه الفروق لصالح اى مدة ( صغيرة، متوسطة ، کبيرة) داخل کل محور تم اجراء اختبار ( L S D )واظهرا وجود فروق ذات دالة احصائيا فى بعد الدخل المالى بين مدة الحياة الزوجية المختلفة للاسر لصالح المدة الکبيرة عند مستوى دلالة 0.01 وبين الکبيرة والمتوسطة عند مستوى دلالة 0.05 لصالح الکبيرة وايضا وجود فروق ذات دالة احصائيا فى بعد الوقت والجهد بين مدة الحياة الزوجية المختلفة للاسر لصالح المدة الکبيرة عند مستوى دلالة 0.01 وبين الصغيرة والمتوسطة عند مستوى دلالة 0.01 لصالح االمتوسطة وايضاوجود فروق ذات دالة احصائيا فى بعد العلاقات الاجتماعية بين مدة الحياة الزوجية المختلفة للاسر بين المدة الکبيرة و الصغيرة عند مستوى دلالة 0.01 لصالح الکبيرة وبين المتوسطة والصغيرةعند مستوى دلالة 0.01 لصالح المتوسطة وايضا وجود فروق ذات دالة احصائيا فى بعد الامور الخاصة بالابناء بين مدة الحياة الزوجية المختلفة للاسر لصالح المدة الکبيرة عند مستوى دلالة 0.01 وبين الصغيرة والمتوسطة عند مستوى دلالة 0.01 لصالح االمتوسطة وايضا وجود فروق ذات دالة احصائيا فى مجال الغذاء بين مدة الحياة الزوجية المختلفة للاسر لصالح المدة الکبيرة عند مستوى دلالة 0.01 وبين الکبيرة والصغيرة عند مستوى دلالة 0.01 لصالح الکبيرة وايضا وجود فروق ذات دالة احصائيا فى بعد الامور الخاصة بالابناء بين مدة الحياة الزوجية المختلفة للاسر لصالح المدة الکبيرة عند مستوى دلالة 0.01 وبين الصغيرة والمتوسطة عند مستوى دلالة 0.01 لصالح االمتوسطة وايضا فروق ذات دالة احصائيا فى بعد الامور الخاصة بالابناء بين مدة الحياة الزوجية المختلفة للاسر لصالح المدة الکبيرة عند مستوى دلالة 0.01 وبين الصغيرة والمتوسطة عند مستوى دلالة 0.01 لصالح االمتوسطة وايضا وجود فروق ذات دالة احصائيا فى بعد العلاقات الاجتماعية بين مدة الحياة الزوجية المختلفة للاسر بين المدة الکبيرة و الصغيرة عند مستوى دلالة 0.01 لصالح الکبيرة وبين المتوسطة والصغيرةعند مستوى دلالة 0.01 لصالح المتوسط يتضح مما سبق وجود فروق بين ربات اسر العينة البحث الاساسية فى محاور مقياس الکفاءة الادارية ( ابعاد الکفاءة الادارية ، مجالات الحياة المعيشية ) تبعا لمدة الحياة الزوجية المختلفة للاسرعند مستوى دلالة 0.01 لصالح المستوى التعليمى الاعلى ، وترجع الباحثة ذلک الي بزيادة مدة الحياة الزوجية تزداد کفاءة ربة الاسرة في ادارة مواردها وهذه نتيجة تتفق مع دراسة کلا من رشا عبد العاطي (2006) ودراسة رشا علوان (2007)حيث بطول مدة الزواج يزداد ادراک الزوجة لمواردها الاسرية وتزداد مستوي کفائتها الادارية وبذلک يتحقق الفرض الاول.

2. توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) ومتغيرات الدارسة.

وللتحقق من صحة الفرض تم إيجاد معامل الارتباط بيرسون بين المتغيرات.

جدول (7)

مصفوفة معاملات الارتباط بين محاور الکفاءة الادارية و بين متغيرات الدراسة

المتغير	ادارة الدخل المالي	ادارة الوقت والجهد	ادارة العلاقات الاجتماعية	ادارة الامور الخاصة بالابناء	مجال الغذاء	مجال الملابس	مجال المسکن وتجهيزته	مجال التعليم والترفيه	الکفاءة الادارية ککل
مهنة الام	0,807**	0,613*	0,822**	0,905**	0.936**	0.764**	0.907**	0.824**	0,707**
مدة الحياة الزوجية	0,734**	0,879**	0,604*	0,843**	0.802**	0.751**	0.872**	0.606*	0,903**
دخل الاسرة	0,921**	0,865**	0,758**	0.628*	0.737**	0.634*	0.848**	0.729**	0,724**

** دال عند مستوى دالة 0.01 * دال عند مستوى دالة 0.05

يتبين من الجدول السابق

-وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهنة الام و کلا من محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) والمقياس ککل عند مستوى دلالة 0.05,0,01 فکلما ارتفع المستوي المهني للام کلما ارتفعت القدرات الادارية للمراة حيث يکون دليلا علي ارتفاع المستوي التعليمي والثقافي لها

-وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مدة الحياة الزوجية و کلا من محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) والمقياس ککل عند مستوى دلالة 0.05,0,01 حيث بطول مدة الزواج يزداد ادراک الزوجة لمواردها الاسرية وتزداد مستوي کفائتها الادارية

-وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مستوي الدخل وکلا من محاور مقياس الکفاءة الادارية لربات أسر عينة البحث (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) والمقياس ککل عند مستوى دلالة 0.05,0,01 اي انه کلما ارتفع مستوي الدخل للاسرة تقل الضغوط الاسرية علي المراة مما يجعل لديها الفرصة لاستخدام مواردها بطريقة مبتکرة والقدرة علي اتخاذ القرارات الاقتصادية وبذلک يتحقق الفرض الثاني.

وللتحقق من صحة الفرض قامت الباحثة باستخدام اختبار " ت "t-test

3/1 توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات العينة التجريبية للتطبيق القبلي والبعدي للبرنامج الارشادي في تنمية الکفاءة الادارية (ابعاد الکفاءة الادارية) لربة الاسرة لصالح التطبيق البعدي.

جدول (8)

الفروق بين متوسطات درجات التطبيق القبلي والبعدي للبرنامج الارشادي
في تنمية الکفاءة الادارية (ابعاد الکفاءة الادارية) لربة الاسرة

ابعاد الکفاءة الادارية	نوع التطبيق	المتوسط الحسابي	الانحراف المعياري	العينة	درجات الحرية	قيمة ( ت)	مستوى الدالة	في اتجاه
ادارة الدخل المالي	قبلي	50.366	16,438	60	59	22.229	0,01	البعدي
	بعدي	98.875	4,882
ادارة الوقت والجهد	قبلي	40,200	9,461	60	59	29,288	0,01	البعدي
	بعدي	79,566	4,246
ادارة العلاقات الاجتماعية	قبلي	34,816	7,454	60	59	34,413	0,01	البعدي
	بعدي	70,230	2,942
ادارةالامور الخاصة بالابناء	قبلي	43,983	11,824	60	59	20,491	0,01	البعدي
	بعدي	77,371	4,490
المجموع	قبلي	169,366	40,787	60	59	29,364	0,01	البعدي
	بعدي	326,043	7,927

يتبين من الجدول السابق ان قيم "ت" کانت جميعها داله عند مستوى 0.01 لکل ابعاد الکفاءة الادارية لربة الاسرة ( ادارة الدخل المالى ، ادارة الوقت والجهد ، ادارة العلاقات الاجتماعية ، ادارة الامور الخاصة بالابناء) وهذا يدل على وجود فروق دالة احصائيا " بين متوسطات درجات التطبيق القبلى والبعدى فى مستوى الکفاءة الادارية لصالح التطبيق البعدى

ولتحديد حجم تاثير المتغير المستقل استخدمت الباحثة مربع ايتا(n2 ) ويمکن حساب قيمة مربع ايتا عن طريق المعادلة التالية

T²	=n²
T²+df

حيث أن T² هي مربع قيمة (ت) , dfدرجات الحرية,وعن n²يمکن التوصل الى نوعين من المعلومات:-

1-يمکن تحويل قيمة (n²) الى قيمة d وهى تعبر عن حجم التاثير فى التجربة.

2- n² تمثل نسبة التباين الکلى فى المتغير التابع ( تنمية الکفاءة الادارية) والذى يمکن ان يرجع الى المتغير المستقل ( برنامج الکمبيوتر المصمم لتنمية الکفاءة الادارية ).

ويتحدد حجم التاثير وما اذا کان کبيرا او صغيرا او متوسطا کالاتى :

قيمة ( d ) = 0.2 حجم تاثير صغير.

قيمة ( d) = 0.5حجم تاثير متوسط.

قيمة ( d ) = 0.8حجم تاثير کبير .

وبحساب حجم التاثير وجد ان n² = 0.935

ويمکن تحويل قيمة ايتا n² الى قيمة ( d ) المقابلة لها ومقدار حجم التاثير
باستخدام العلاقة 7,59= d=

إذن حجم التاثير کبير.

3/2 توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات العينة التجريبية للتطبيق القبلي والبعدي للبرنامج الارشادي في تنمية الکفاءة الادارية (مجالات الحياة المعيشية) لربة الاسرة لصالح التطبيق البعدي

جدول (9)

الفروق بين متوسطات درجات التطبيق القبلي والبعدي للبرنامج الارشادي
في تنمية الکفاءة الادارية(ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) لربة الاسرة

مجالات الحياة المعيشية	نوع التطبيق	المتوسط الحسابي	الانحراف المعياري	العينة	درجات الحرية	قيمة ( ت)	مستوى الدالة	في اتجاه
مجال الغذاء	قبلي	22,416	4,995	60	59	28,189	0,01	البعدي
	بعدي	43,446	2,837
مجال الملابس	قبلي	10,216	2,551	60	59	18,069	0,01	البعدي
	بعدي	17,888	1,819
مجال المسکن وتجهزاته	قبلي	11,216	2,551	60	59	22,907	0,01	البعدي
	بعدي	21,145	1,786
مجال التعليم والترفيه	قبلي	10,466	1,798	60	59	41,008	0,01	البعدي
	بعدي	24,446	1,947
المجموع	قبلي	54,316	10,317	60	59	33,261	0,01	البعدي
	بعدي	106,926	6,048

يتبين من الجدول السابق ان قيم "ت" کانت جميعها داله عند مستوى 0.01 لکل مجالات الکفاءة الادارية لربة الاسرة (مجال الغذاء ، مجال الملابس ، مجال المسکن وتجهزاته ، مجال التعليم والترفيه) وهذا يدل على وجود فروق دالة احصائيا " بين متوسطات درجات التطبيق القبلى والبعدى فى مستوى الکفاءة الادارية لصالح التطبيق البعدى

T²	=n²
T²+df

حيث أن T2 هي مربع قيمة (ت) , dfدرجات الحرية,وعن n2يمکن التوصل الى نوعين
من المعلومات:

1- يمکن تحويل قيمة (n2) الى قيمة d وهى تعبر عن حجم التاثير فى التجربة.

2- n2 تمثل نسبة التباين الکلى فى المتغير التابع ( تنمية الکفاءة الادارية) والذى يمکن ان يرجع الى المتغير المستقل ( برنامج الکمبيوتر المصمم لتنمية الکفاءة الادارية ).

ويتحدد حجم التاثير وما اذا کان کبيرا او صغيرا او متوسطا کالاتى :

قيمة ( d ) = 0.2 حجم تاثير صغير.

قيمة ( d) = 0.5حجم تاثير متوسط.

قيمة ( d ) = 0.8حجم تاثير کبير .

وبحساب حجم التاثير وجد ان n2 = 0.949

ويمکن تحويل قيمة ايتا n2 الى قيمة ( d ) المقابلة لها ومقدار حجم التاثير

باستخدام العلاقة 8,62= d=

إذن حجم التاثير کبير.

جدول (10)

الفروق بين متوسطات درجات التطبيق القبلي والبعدي للبرنامج الارشادي
في تنمية الکفاءة الادارية (ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) لربة الاسرة.

الکفاءة الادارية

نوع التطبيق

المتوسط الحسابي

الانحراف المعياري

العينة

درجات الحرية

قيمة

( ت)

مستوى الدالة

في اتجاه

إجمالي مقياس الکفاءة الادارية

قبلي

223,683

50,113

31,447

0,01

البعدي

بعدي

432,969

10,502

يتبين من الجدول السابق ان قيم "ت" کانت داله عند مستوى 0.01 لمقياس الکفاءة الادارية لربة الاسرة ککل( ابعاد الکفاءة الادارية، مجالات الحياة المعيشية) لربة الاسرة وهذا يدل على وجود فروق دالة احصائيا " بين متوسطات درجات التطبيق القبلى والبعدى فى مستوى الکفاءة الادارية لصالح التطبيق البعدى وهذا يدل على تاثير البرنامج المعد باستخدام احد تطبيقات تکنولوجيا المعلومات وهو الحاسب الالى على تنمية الکفاءة الادارية لربة المنزل ، وهذا يتفق مع دراسة ايمان ابراهيم(2002) ، وفاء خليل (2005) ورشا عبد العاطى (2006) ورشا علوان (2007) حيث اثبتت الدراسات فاعلية البرامج المصممة باستخدام الحاسب الالى فى تنمية القدرات الادارية وتنمية ادراک الزوجة لمواردها الاسرية و تنمية الکفاءة الادارية للمراة.

T²	=n²
T²+df

حيث أن T2 هي مربع قيمة (ت) , dfدرجات الحرية,وعن n2يمکن التوصل الى نوعين من المعلومات:-

1-يمکن تحويل قيمة (n2) الى قيمة d وهى تعبر عن حجم التاثير فى التجربة.

ويتحدد حجم التاثير وما اذا کان کبيرا او صغيرا او متوسطا کالاتى :

قيمة ( d ) = 0.2 حجم تاثير صغير.

قيمة ( d) = 0.5حجم تاثير متوسط.

قيمة ( d ) = 0.8حجم تاثير کبير .

وبحساب حجم التاثير وجد ان n2 = 0.943

ويمکن تحويل قيمة ايتا n2 الى قيمة ( d ) المقابلة لها ومقدار حجم التاثير

باستخدام العلاقة 8,15= d=

إذن حجم التاثير کبير.

يتضح مما سبق أن تاثير البرنامج کبير مما يوضح فاعلية البرنامج في تنمية الکفاءة الادارية لربة الاسرة وبذلک يتحقق الفرض الثالث

المراجع

-ابراهيم حامد الاسطل ، فريال يونس الخالدى (2005) : مهنة التعليم وادوار المعلم فى مدرسة المستقبل ، دار الکتاب الجامعى ،ط1

-اماني عبدالوهاب مختار منتصر(2001):فعالية برنامج في الاقتصاد المنزلي لتنمية المهارات الحياتية للمراة فيما بعد محو الامية ,رسالة دکتوراه ,کلية التربية ,جامعة حلوان.

-ايمان شعبان احمد ابراهيم (2002):دافعية الزوجة نحو انجاز مسؤلياتها واثر ذلک علي کفائتها الادارية, رسالة دکتوراه ,کلية الاقتصاد المنزلي ,جامعة حلوان.

-جيلان صلاح الدين ووفاء شلبي (1992) : العلاقة بين استخدام الأدوات والأجهزة المنزلية الحديثة وبين کفاءة ربة الأسرة في إدارة المنزل مجلة الاقتصاد المنزلي، العدد الثامن القاهرة.

-حسن شحاته ، زينب النجار (2003) : معجم المصطلحات التربوية والنفسية ، الدار المصرية اللبنانية،ط1

-رشا عبد العاطي راغب( 2006):فاعلية استخدام تکنولوجيا العولمة علي ادراک الزوجة لمواردها الاسرية في ادارة الازمات , رسالة دکتوراه ,کلية الاقتصاد المنزلي ,جامعة حلوان.

-رشا عبد الله عبد الرزاق علوان (2001): فاعلية برنامج ارشادى لتنمية بعض المهارات لدى اطفال القرية المصرية ، رسالة ماجستير غير منشورة ، کلية الاقتصاد المنزلى ، جامعة حلوان

-رشا عبدالله عبدالرازق علوان(2007):اثر استخدام الاسرة للتقنيات الحديثة علي اساليب التواصل الزواجي وعلاقته بالکفاءة الادارية للزوجة ,رسالة دکتوراه ,کلية الاقتصاد المنزلي ,
جامعة حلوان.

-زيد منير عبوي(2006) ادارة الوقت والادارة دار الکنوز للنشر والتوزيع –عمان ط1

-زينب حسين حقى(1992): التخطيط الاسري وعلاقته بالتوافق والمستوي الاجتماعي والاقتصادي لربة الاسرة, المؤتمر السابع عشر للاحصاء وعلوم الحاسب وتطبيقاته (18-23 ابريل) ، جامعة عين شمس.

-عبير محمود الدويک (1994):دور ربة الاسرة في تخطيط مواردها وعلاقته بالحالة الغذايئة لطفل, رسالةماجستير ، کلية الاقتصاد والمنزل ، جامعة المنوفية.

-محمود محمد السيد (1991): تصميم برامج الالعاب بالکمبيوتر الرياضية کاسلوب لتنمية الابتکار الرياضى لتلاميذ الحلقة الاولى من التعليم الاساسى- رسالة دکتوراة جامعة عين شمس.

-منار عبد الرحمن خضر (1998) : اثر برنامج باستخدام الحاسب الالى لتنمية القدرة على تخطيط موارد الاسرة ، رسالة ماجستير غير منشورة ، کلية الاقتصاد المنزلى ، جامعة حلوان.

-مها سليمان محمد ابوطالب,محمد جمال عطوة(2003):ادارة موارد الاسرة وترشيد الاستهلاک ,کلية الزراعة ,جامعة الاسکندرية.

-نجوى السيد عبد الجواد (2003): مهارات السلوک الادارى لدى الابناء الشباب وعلاقته باستقلالهم النفسى عن الوالدين فى ضوء متغيرات الجنس والسن ، مجلة دراسات الطفولة –المجلد السادس العدد (18) معهد دراسات الطفولة – جامعة عين شمس.

-نعمة مصطفى رقبان ، ربيع نوفل(2001) : العلاقة بين وعى ربات الاسر بتبسيط الاعمال المنزلية وکفائتهن فى ادارة شئون المنزل- المؤتمر السنوى الرابع لجمعية الاسکندرية للاقتصاد المنزلى – کلية الزراعة- جامعة الاسکندرية

-وفاء احمد عبدالله الزهراني(2009):وعي ربة الاسر بمقومات الکفاءة الادارية وعلاقته ببعض السمات الشخصية ,رسالة ماجستير,کلية الفنون والتصميم الداخلي للبنات,جامعة أم القري.

-وفاء فؤاد شلبى (1999): ادراک الزوج لدورة فى المسئوليات الاسرية وعلاقته بدافعية الزوجة للانجاز ، مجلة الاقتصاد المنزلى ، العدد الخامس عشر ، کلية الاقتصاد المنزلى ، جامعة حلوان.

- وفاء فؤاد شلبى ,الطاهرة العدوي(1999):اقتصاديات الاسرة وترشيد المستهلک في مجالات الاقتصاد المنزلي, کلية الاقتصاد المنزلي ,جامعة حلوان.

-وفاء فؤاد شلبي,حنان محمد السيد ابوصيري(2005):ادارة الموارد الاسرية,دار الکتب .

-وفاء محمد خليل (2005):فعالية برنامج مصمم لتنمية القدرات الادارية لطالبات المرحلة الثانوية باستخدام الوسائط المتعددة ,رسالة دکتوراه ,کلية التربية النوعية, جامعة عين شمس.

-يسري عفيفي عفيفي (2003):برنامج لاکساب الطلائع المفاهيم والاتجاهات الازمة للتعامل مع الازمات والکوارث البيئية ,مجلة البيئية,المجلد السابع ,العدد2 ديسمبر.

-Anne go(2000) : Internet and computer technology hazards: perspectives of family counseling. Journal of guidance and counseling. Vol.25,no,3p.309.

-Anne.W,bailey(1982) : the impact of comuter techolgy on the family . III ivois. Teacher of home economics, vol 25,no.4p199-202.

-Galbreah, Jeremy(1999).preparing the 21century Wrker: the link between computer- based technology and future skill sets. Educational Technology, nov, dec1422.

Godman, I, faith(1989): the relation ship between perception of family interaction and of television's role in the family- harrard university 482p

-Kearsley. G(1988) Educational Technology, Acritique, Educational Technology,38(2).

-Morgan, M. and signoriellie, N(1990) cultivation onaysis, new dirctions in media effects research, califoring sage publication, Inc, pp:(13.14)