Enhancing Listening Skills in Saudi Foreign Language Contexts: A Comprehensive Analysis of the Impact of a Learning Management System

The aim of this study was to investigate the effectiveness of a learning management system (LMS) in improving the listening skills of Saudi learners of English as a foreign language (EFL). Sixty-five male and female students participated in this study; they were homogenous in terms of their English language level, the English language course they studied, and the LMS they used. A questionnaire was used to gather and analyse the quantitative data. The results revealed the Saudi learners’ overall positive perceptions of the LMS’s contribution (particularly its provision of learning resources) to their listening proficiency. The resources included a wide range of materials, practice contexts, and listening skill exercises. The participants claimed that the LMS effectively catered to various learning preferences to support their language acquisition. However, some areas of the LMS require improvement according to data gathered in this study. Although the results showed that the LMS system is generally user-friendly, a better interface design could provide a smoother, more enjoyable user experience. Additionally, strategies to boost learners’ motivation and engagement in listening practices, such as gamification and interactive exercises, could be further explored. This research contributes valuable insights to empower Saudi learners in improving their English listening skills through technology-assisted language learning. The study illuminates the LMS’s potential as a valuable tool for enhancing listening skills among Saudi second language (L2) learners. Despite its strengths, refining user interfaces and fostering motivation for more effective and sustained language learning outcomes would ultimately benefit Saudi learners in achieving English language proficiency.Top of Form
     تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من مدى فعالية نظام إدارة التعلم (LMS) في تحسين مهارات الاستماع لدى المتعلمين السعوديين في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. شارك في هذه الدراسة 65 طالبًا وطالبة، جميع المشاركين كانوا متجانسين من حيث مستوى اللغة الإنجليزية لديهم والمواد التي درسوها بالإضافة إلى النظام الإلكتروني الذي استخدموه. تم استخدام استبانة لجمع وتحليل البيانات الكمية. أظهرت النتائج تصورات المتعلمين السعوديين الإجمالية الإيجابية حول إسهام نظام إدارة التعلم (وبشكل خاص توفيره لموارد التعلم) في تحسين مهارتهم في الاستماع. تضمنت هذه الموارد مجموعة واسعة من المواد وسياقات التمرين وتمارين مهارات الاستماع. آشار المتعلمين أن نظام إدارة التعلم اسهم في وسائل التعلم المتنوعة ودعم اكتسابهم للغة. ومع ذلك، هناك بعض المجالات في نظام إدارة التعلم تحتاج إلى تحسين. على الرغم من أن النظام عمومًا سهل الاستخدام، يمكن أن يوفر تصميم واجهة أفضل لتجربة المستخدمين أكثر سلاسة ومتعة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن استكشاف استراتيجيات لزيادة الدافع والمشاركة لدى المتعلمين في تطوير مهارات الاستماع، مثل تطبيق الألعاب والتمارين التفاعلية بشكل أكبر. تقدم هذه الدراسة نتيجة قيمة لتمكين المتعلمين السعوديين في تحسين مهاراتهم في الاستماع بوساطة التعلم المدعوم بالتكنولوجيا. في الختام، تسلط الدراسة الضوء على إمكانات نظام إدارة التعلم كأداة قيمة لتعزيز مهارات الاستماع بين المتعلمين السعوديين في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. على الرغم من نقاط قوته، فإن تحسين واجهات المستخدم وتعزيز الدافعية لتحقيق نتائج أكثر فعالية واستدامة في تعلم اللغة في النهاية سيعود بالفائدة على المتعلمين السعوديين في تحقيق إتقان اللغة الإنجليزية فيه مهاراه الاستماع.