أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس علم الاجتماع علي التحصيل وتنمية الوعي ببعض القضايا الاجتماعية لدي طلاب المرحلة الثانوية

    هدفت الدراسة إلي التعرف علي أ ثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط( العصف الذهني، فکر-زاوج- شارک) في تدريس علم الاجتماع علي التحصيل وتنمية الوعي ببعض القضايا الاجتماعية لدي  طلاب المرحلة الثانوية.
   وقد تم اختيار عينة الدراسة (109) طالبة بالصف الثاني الثانوي الأدبي من مدرستين  ثانويتين للبنات بمدينة الزقازيق بمحافظة الشرقية.
    وتم توزيعها عشوائيا إلي ثلاث مجموعات: مجموعة تجريبية أولي(38) طالبة درسن باستخدام إستراتيجية العصف الذهني، ومجموعة تجريبية ثانية(36) طالبة درسن باستخدام إستراتيجية"فکر- زاوج-شارک" ومجموعة ضابطة(35) طالبة درسن بالطريقة التقليدية.
 وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي ومقياسا للوعي ببعض القضايا الاجتماعية تم تطبيقهما تطبيقا قبليا وبعديا علي عينة الدراسة، وقد تم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين   المصاحبANCOVA.       
    وتوصلت الدراسة إلي النتائج التالية.
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات  درجات مجموعات البحث الثلاث التجريبية الأولي و الثانية والمجموعة الضابطة في الاختبار ألتحصيلي البعدي وذلک لصالح المجموعة التجريبية الأولي.
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولي التي درست باستخدام العصف الذهني والمجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام" فکر-زاوج-شارک" في الاختبار ألتحصيلي البعدي وذلک لصالح التجريبية الأولي