Lifelong Education System in Vietnam: A New Development Direction from the Korea Paradigm

[연구목적] 본 연구의 목적은 새로운 맥락에서 평생교육의 발전을 개관하고, 학습사회를 구축하기 위한 국가정책의 맥락에서 한국과 베트남의 평생교육체제 현황을 제시하며, 한국의 평생교육체제에 기초하여 베트남의 평생교육 실제를 발전시키기 위한 국가의 방향과 정책에 대한 시사점을 제시하는 것이다. [연구방법]본 연구의 주된 방법은 문헌 고찰과 이론적 연구이다. 이들 방법을 사용하여 본 연구는 새로운 맥락에서 평생교육의 발전을 고찰하였고, 한국과 베트남의 교육과 평생교육의 특징을 검토하였다. 그리고 베트남의 평생교육체제를 평가하였고, 한국의 평생교육체제에 기초하여 베트남의 평생학습과 교육 패러다임을 개선하기 위한 시사점을 도출하였다. [연구결과]베트남의 평생교육은 학습사회를 구축하면서, 그리고 교육의 범위를 확장하면서, 또한 교육 패러다임을 다양화하면서 지난 몇 년 동안 유의미한 발전을 이룩하였다. 그러나 베트남의 평생교육은 여전히 체계적인 틀과 법적 틀이 부족한 편이다. 따라서 본 연구는 한국의 평생교육체제에 기반한 베트남의 평생교육 실제를 발전시키기 위한 다양한 방안들을 제시하였다. [결론]베트남의 정책과 지침에서 평생교육은 하나의 전략적 목표로 남아있다. 베트남은 평생교육을 교육개혁의 지향점으로 설정하였고, 평생교육 및 학습의 목적들을 반영한 연속적 교육체제를 위한 포괄적 비전을 꾸준히 개발하였다. 그럼에도 불구하고, 베트남의 평생교육은 여전히 시작 단계에 있으므로 좀 더 구체화되고 일관된 모양을 가진 패러다임이 필요하다.

Purpose: The purpose of this study was to provide the overview of the development of lifelong education in the new context, to present the current status of the lifelong education system in both Korea and Vietnam in the context of a national policy to build a learning society, and to give some suggestions for the national direction and policy for developing lifelong educational practices of Vietnam based on Korea’s lifelong education system. Methods: The main methods for the study were a literature review and a theoretical research. Using these methods, the study examined the development of lifelong educcation in the new context. And it explored the characteristics of education and lifelong learning in both Korea and Vietnam. It also evaluated the lifelong education system in Vietnam. Basd on these overviews, it provided some suggestions to promote lifelong learning and education paradigm in Vietnam. Results: The findings of the study showed that Vietnam’s lifelong education have achieved significant progress over the past many years in buiding a learning society, broadening the scope of education, and diversifying the educational paradigm. But it still lacks the systematic and legal framework. Some proposals have been suggested to develop Vietnam’s lifelong educational practice based on the Korean lifelong education system. Conclusion: Lifelong education has remained a strategic goal in Vietnam’s policies and guidelines. It has been framed as the direction of educational reform and Vietnam has gradually develped a comprehensive vision for a continuous education system premised on the ideals of lifelong education and learning. Nevertheles, the lifelong education in Vietnam is still in its initial stage. Lifelong education in Vietnam needs a paradigm with a detailed and coherent design.