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Artigos • Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte) 03 (01) • Jun 2001 • https://doi.org/10.1590/1983-21172001030106   copiar

Mudanças conceituais (ou cognitivas) na educação em ciências: revisão crítica e novas direções para a pesquisa

Conceptual (or cognitive) change in science education: critical review and new directions for research.

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

Diante do desafio de consolidar e aprofundar as pesquisas no campo da educação em ciências, coloca-se a necessidade de se fazer um balanço crítico das pesquisas realizadas nos últimos vinte anos em torno do problema da "mudança conceitual". Essa revisão abrange dois aspectos, a nosso ver complementares: 1. Qual é o sentido e alcance das mudanças que acompanham as aprendizagens em ciências; 2. Qual é o vetor epistemológico da mudança. Reconhecendo a diversidade de abordagens e referenciais teóricos a que se submeteu o tema, procuramos destacar as principais contribuições e os novos desafios colocados à pesquisa e à prática educativa.

Palavras chave:
mudança conceitual; teorias da aprendizagem; construtivismo.

Abstract:

Moved by the challenge to consolidate and strength science education research we need to check critically the studies done in the last 20 years about "conceptual change". This review ranges over two complementary aspects: 1. what is the meaning and broadening of the changes in science learning? 2. What is the epistemological vector of these changes? Recognizing the diversity of approaches and theoretical frameworks used by researchers, this work points out central contributions and new challenges to researchers and science educators.

Keywords:
conceptual change; learning theories; constructivism.

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  • 1
    Faculdade de Educação da UFMG - orlando@fae.ufmg.br
  • 2
    HALBWACHS (1977) estabelece a mesma distinção, mas denomina-as, respectivamente, causalidade heterogênea e homogênea, conforme a causa da transformação esteja situada fora do sistema, quando se impõe a distinção entre causa e efeito, ou do interior do sistema, segundo sua natureza ou composição interna.
  • 3
    Esse mesmo artigo foi traduzido e publicado recentemente na "Química Nova na Escola", n. 9, maio 1999, p. 31- 40.
  • 4
    A expressão "mudança cognitiva" é proposta por NEWMAN, GRIFFIN & COLE (1989:.59) para caracterizar os processos que envolvem interações dialéticas entre o mundo social e as mudanças individuais. Em nossa perspectiva é considerada como reorganização de sistemas de significação, conjunto de processos de múltipla natureza (ontológica, epistemológica e axiológica) que ocorrem quando um sujeito modifica seus pontos de vista em relação a um dado objeto do conhecimento.

Datas de Publicação

  • Publicação nesta coleção
    Jun 2001
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