Ultraschall Med 2023; 44(S 01): S67-S68
DOI: 10.1055/s-0043-1772415
Abstracts
Ultraschallausbildung
Vorträge

Aktuelle Kontroversen der studentischen Ultraschalldidaktik – eine systematische Literaturrecherche

Ricarda Neubauer
1   Medizinische Klinik und Poliklinik III Klinik für Onkologie, Hämatologie, Rheumatologie und klinische Immunologie, Universitätsklinikum Bonn, Bonn, Deutschland
2   Abteilung für Geburtshilfe und Pränatale Medizin, Universitätsklinikum Bonn, Bonn, Deutschland
,
Christoph Dietrich
3   Allgemeine Innere Medizin (DAIM), Kliniken Hirslanden Beau Site, Salem und Permanence, Bern, Schweiz
,
Brigitte Strizek
2   Abteilung für Geburtshilfe und Pränatale Medizin, Universitätsklinikum Bonn, Bonn, Deutschland
,
Valentin Schäfer
1   Medizinische Klinik und Poliklinik III Klinik für Onkologie, Hämatologie, Rheumatologie und klinische Immunologie, Universitätsklinikum Bonn, Bonn, Deutschland
,
Florian Recker
2   Abteilung für Geburtshilfe und Pränatale Medizin, Universitätsklinikum Bonn, Bonn, Deutschland
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Einleitung und Fragestellung Als nicht-invasives, dynamisches bildgebendes Instrument besitzt der Ultraschall für viele Fachbereiche einen unverzichtbaren Wert. Für eine sichere Anwendung ist eine intensive Ausbildung erforderlich. Während die Anforderungen der unterschiedlichen Fachbereiche während der Facharztausbildung einen spezifischen Rahmen bilden, ist die Ultraschalllehre während des Medizinstudiums derzeit noch sehr heterogen.

Material und Methodik Im Januar 2023 wurde eine systematische Literaturrecherche anhand vorher spezifizierter Suchbegriffe in den größten wissenschaftlichen Datenbanken PubMed und GoogleScholar auf Grundlage der PRISMA-Guidelines [1] durchgeführt. Durch ein Interrater-Verfahren wurden relevante Literatureinträge anhand definierter Ein- und Ausschlusskriterien identifiziert und ausgewertet.

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Abb. 1  

Ergebnisse Nach sorgfältiger Durchsicht der Literatur konnten 269 Publikationen berücksichtigt werden. In zentralen lehrtheoretischen Aspekten der studentischen Ultraschalllehre wie der Form, dem Zeitpunkt sowie dem Umfang der curricularen Integration, der didaktischen Herangehensweise in der Vermittlung der Inhalte sowie der Form der Kompetenzbewertung bestehen derzeit weitreichende Kontroversen.

Zusammenfassung Die Heterogenität der studentischen Ultraschallehre schafft strukturelle und inhaltliche Diskrepanzen und verpasst dadurch die frühzeitige Schaffung einheitlicher Kompetenzstandards. Als größte systematisch durchgeführte Literaturrecherche im Bereich der studentischen Ultraschallausbildung soll diese nach Beleuchtung und Diskussion umfassender Literatur als Grundlage für künftige Entscheidungen und Empfehlungen in der Ultraschalllehre dienen.



Publication History

Article published online:
29 August 2023

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  • Literatur

  • 1 Liberati A, Altman DG, Tetzlaff J. et al. The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate healthcare interventions: explanation and elaboration. BMJ 2009; 339: b2700 DOI: 10.1136/bmj.b2700.
    CrossrefPubMedGoogle Scholar