Abstract
Summary: A comprehensive review of the research on test bias against immigrant children and job applicants in The Netherlands from 1984 to 1999 is provided. Immigrants are mainly from Surinam, The Netherlands Antilles, Morocco, and Turkey. The emphasis is on empirical studies, using tests of intelligence, personality, and elementary cognitive tasks. The data show that tests can be used within culturally homogeneous groups and can be used rather well for comparisons between immigrants and majority group members; analyses of internal bias show that tests strongly measure the same dimensions and that the proportion of biased items is small; analyses of prediction bias show only little differential prediction. So, there is test bias, but its effects are not strong. Theoretical and practical implications are discussed.
References
References
Bleichrodt, N. (1994). Allochtonen & werkgelegenheid [Immigrants & employment]. [Inaugural lecture Vrije Universiteit]. Amsterdam: Stichting PionBleichrodt, N. Van den Berg, R.H. (1997). Voorlopige handleiding MCT-M. Multiculturele Capaciteiten Test voor Middelbaar niveau [Provisional manual MCT-M. Multicultural Capacities Test for Secondary Education Level]. Amsterdam: Stichting NOABosma, H. Cremers, P. (1996). Schooladviezen van allochtone leerlingen [School advice for immigrant pupils]. Tijdschrift Voor Onderwijsresearch, 21, 262– 271Campbell, H.W. (1987). Critische analyse van het gebruik van psychologische tests in relatie tot etnische minderheidsgroepen [Critical analysis of the use of psychological tests for the assessment of ethnic minorities]. In C.E.S. Choenni, & T.J. van der Zwan (1987), Psychologische tests en allochtonen [Psychological tests and immigrants]. Utrecht, The Netherlands: Landelijk Bureau Racismebestrijding. LBR-Series no. 6Carroll, J. B. (1993). Human cognitive abilities. A survey of factor-analytic studies . Cambridge: Cambridge University Press(1996). Statistisch jaarboek 1996 [Statistical yearbook 1996]. The Hague, The Netherlands: Central Bureau of Statistics
Coenen, M. Vallen, T. (1991). Itembias in de eindtoets basisonderwijs [Item bias in the final examination of primary education]. Pedagogische Studiën, 68, 15– 26De Jong, M.J. (1987). Herkomst, kennis en kansen. Allochtone en autochtone leerlingen tijdens de overgang van basis- naar voortgezet onderwijs [Origin, knowledge, and opportunities. Immigrant and majority group pupils during the transition from primary to secondary education]. Lisse, The Netherlands: SwetsDe Jong, M.J. Van Batenburg, Th.A. (1984). Etnische herkomst, intelligentie en schoolkeuzeadvies [Ethnic origin, intelligence, and school choice advice]. Pedagogische Studiën, 61, 362– 371Drenth, P.J.D. (1988). Psychologische selectie en discriminatie [Psychological selection and discrimination]. Gedrag en Organisatie, 1, 13– 21Driessen, G. (1991). Discrepanties tussen toetsresultaten en doorstroomniveau. Positieve discriminatie bij de overgang basisonderwijs - voortgezet onderwijs? [Discrepancies between test results and transfer level. Positive discrimination during the transition from primary education to secondary education]. Pedagogische Studiën, 68, 27– 35Eppink, A. (1987). Cross-cultureel testgebruik [Cross-cultural test use]. In C.E.S. Choenni, & T.J. van der Zwan (Eds.), Psychologische tests en allochtonen [Psychological tests and immigrants]. Utrecht, The Netherlands: Landelijk Bureau Racismebestrijding. LBR-Series no. 6Evers, A. Te Nijenhuis, J. (1999). Liever speciale dan traditionele cognitieve capaciteiten tests voor allochtonen?: Een vergelijking op grond van de COTAN-normen [Rather special than traditional cognitive capacities tests for the assessment of immigrants?: A comparison based on the norms of the COTAN] (Tech. Rep.). Amsterdam: University of Amsterdam, Department of Work and Organizational PsychologyGottfredson, L.S. Arvey, R.D. Bouchard, T.J. Carroll, J.B. Cohen, D.B. Dawis, R.V. Detterman, D.K. Dunnette, M. Eysenck, H. Feldman, J. Fleishman, E.A. Gilmore, G.C. Gordon, R.A. Greene, R.L. Haier, R.J. Hardin, G. Hogan, R.J. Horn, J.M. Humphreys, L.G. Hunter, J.E. Itzkoff, S.W. Jackson, D.N. Jenkins, J.J. Jensen, A.R. Kaufman, A.S. Kaufman, N.L. Keith, T.Z. Lambert, N. Loehlin, J.C. Lubinski, D. Lykken, D.T. Lynn, R. Meehl, P.E. Osborne, R.T. Perloff, R. Plomin, R. Reynolds, C.R. Rowe, D.C. Rushton, J.P. Sarich, V. Scarr, S. Schmidt, F.L. Schoenfeldt, L.F. Sharf, J.C. Spitz, H. Stanley, J.C. Thiessen, D. Thompson, L.A. Thorndike, R.M. Vernon, P.A. Willerman, L. (1994, December 13). The Wall Street Journal,Guilford, J.P. Hoepfner, R. (1971). The analysis of intelligence . New York: McMillanHelms-Lorenz, M. Van de Vijver, F.J.R. (1995). Cognitive assessment in education in a multicultural society. European Journal of Psychological Assessment, 11, 158– 169Hessels, M.G.P. (1993). Leertest voor etnische minderheden: Theoretische en empirische verantwoording [Learning potential test for ethnic minorities: Theoretical and empirical foundation]. Unpublished doctoral dissertation, University of Utrecht, The NetherlandsHofstee, W.K.B. (1983). Selectie [Selection]. Utrecht, The Netherlands: SpectrumHofstee, W.K.B. (1990). Toepasbaarheid van psychologische tests bij allochtonen [Applicability of psychological tests for assessment of immigrants]. De Psycholoog, 45, 291– 294Hofstee, W.K.B. Campbell, W.H. Eppink, A. Evers, A. Joe, R.C. Van de Koppel, J.M.H. Zweers, H. Choenni, C.E.S. Van der Zwan, T.J. (1990). Toepasbaarheid van psychologische tests bij allochtonen [Applicability of psychological tests for assessment of immigrants]. Utrecht, The Netherlands: Landelijk Bureau Racismebestrijding. LBR-series no. 11Jensen, A.R. (1980). Bias in mental testing . London: MethuenJensen, A.R. (1985). The nature of the black-white difference on various psychometric tests: Spearman's hypothesis. The Behavioral and Brain Sciences, 8, 193– 219Jensen (1993a). Psychometric g and achievement. In B.R. Gifford (Ed.), Policy perspectives on educational testing. Boston: KluwerJensen, A.R. (1993b). Spearman's hypothesis tested with chronometric information-processing tasks. Intelligence, 17, 47– 77Jensen, A.R. (1998). The g factor: The science of mental ability . Westport, CT: PraegerJensen, A.R. Reynolds, C.R. (1982). Race, social class and ability patterns on the WISC-R. Personality and Individual Differences, 3, 423– 438Kok, F. (1988). Vraagpartijdigheid. Methodologische verkenningen [Item bias. Methodological research]. Unpublished doctoral dissertation, University of AmsterdamKoeslag, M. Dronkers, J. (1994). Overadvisering en de schoolloopbanen van migranteleerlingen en autochtone leerlingen in het voortgezet onderwijs [Over-advising and the school careers of immigrants and majority group pupils in secondary education]. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 19, 240– 258Lynn, R. Holmshaw, M. (1990). Black-white differences in reaction times and intelligence. Social Behavior and Personality, 18, 299– 308Pieters, J.P.M. Zaal, J.N. (1991). Culturele bias in de Nederlandse Politie Intelligentie Test: waar psychologie eindigt en beleid begint [Cultural bias in the Dutch Police Intelligence Test: Where psychology ends and policy begins]. In H. van der Flier, P.G.W. Jansen, & J.N. Zaal, Selectieresearch in de praktijk [Selection research in practice]. Amsterdam: SwetsRee, M.J. Earles, J.A. (1991). Predicting training success: Not much more than g. Personnel Psychology, 44, 321– 332Resing, W.C.M. Bleichrodt, N. (1991). Development of a school-behavior judgment list (SCHOBL-R): A comparison between different cultural groups. In N. Bleichrodt & P.J.D. Drenth (Eds.), Contemporary issues in cross-cultural psychology. Amsterdam: SwetsResing, W.C.M. Bleichrodt, N. Drenth, P.J.D. (1986). Het gebruik van de RAKIT bij allochtoon etnische groepen [Use of the RAKIT for assessment of immigrants]. Nederlands Tijdschrift voor de Psychologie, 41, 179– 188Snijders, J.Th. Tellegen, P.J. Laros, J.A. (1988). Snijders-Oomen niet-verbale intelligentietest: S.O.N.-R 5.5-17. Verantwoording en handleiding [Snijders-Oomen nonverbal inteligence test: S.O.N.-R 5.5-17. Justification and manual]. Groningen, The Netherlands: Wolters-NoordhoffSonke, C.J. Van den Berg, R. (1998). Testen in een multiculturele samenleving: Een kritiek op Jan te Nijenhuis [Testing in a multicultural society: A critique of Jan te Nijenhuis]. Psychologie & Maatschappij, 85, 384– 389Tellegen, P.J. Winkel, M. Wijnberg-Williams Laros, J. (1998). Snijders-Oomen niet-verbale intelligentietest: SON-R 2.5-7. Handleiding en verantwoording [Snijders-Oomen nonverbal inteligence test: S.O.N.-R 2.5-7. Justification and manual]. Lisse, The Netherlands: SwetsTe Nijenhuis, J. (1997). Comparability of test scores for immigrants and majority group members in The Netherlands . Unpublished doctoral dissertation, Vrije Universiteit, The NetherlandsTe Nijenhuis, J. Evers, A. Mur, J.P. (1999). Validity of the Differential Aptitude Test for immigrant children . Manuscript submitted for publicationTe Nijenhuis, J. Van der Flier, H. (1997). Comparability of GATB scores for immigrants and majority group members: Some Dutch findings. Journal of Applied Psychology, 82, 675– 687Te Nijenhuis, J. van der Flier, H. van Leeuwen, L. (1997). Comparability of test scores for immigrants and majority group members: Some Dutch findings. Personality and Individual Differences, 23, 849– 859Te Nijenhuis, J. Van de Vijver, F.J.R. in press (1999). Onderzoek naar partijdigheid [Research into bias]. In N. Bleichrodt & F.J.R. Van de Vijver (Eds.), Het gebruik van psychologische tests bij allochtonen: Problemen en remedies [The use of psychological tests for the assessment of immigrants: Problems and remedies]. Lisse, The Netherlands: SwetsThurstone, L.L. (1938). Primary mental abilities. Psychometric Monographs, no. 1Uiterwijk, H. Vallen, T. (1997). Onderzoek naar bias voor allochtone leerlingen in de CITO-Eindtoets Basisonderwijs [Research into bias against immigrant pupils in the CITO-Final Examination Primary Education]. Pedagogische Studiën, 74, 21– 32Van Dam, K. (1996). Dansende beren: beoordelingsprocessen bij personeelsselectie [Dancing bears: Assessment processes during personnel selection]. Unpublished doctoral dissertation, University of Amsterdam, The NetherlandsVan de Rijt, B. (1990). Reactiesnelheidstests. Een aanvulling voor allochtonen op de bestaande intelligentietests [Reaction-speed tests. A supplement to current intelligence test for the assessment of immigrants]. Unpublished master's thesis, Tilburg University, The NetherlandsVan de Vijver, F.J.R. Willemse, G.R. (1991). Are reaction time tasks better suited for ethnic minorities than paper-and-pencil tests?. In N. Bleichrodt & P.J.D. Drenth (Eds.), Contemporary issues in cross-cultural psychology (pp. 450-464). Lisse: Swets & ZeitlingerVan de Vijver, F. Willemse, G. Van de Rijt, B. (1993). Het testen van cognitieve vaardigheden van allochtone leerlingen [Testing of cognitive skills of immigrant pupils]. De Psycholoog, 48, 152– 159Van Leest, P.F. (1997). Persoonlijkheidsmeting bij allochtonen [Assessment of personality for ethnic minorities]. The Netherlands, Lisse: SwetsVan Leest, P.F. Bleichrodt, N. (1990). Testing of college graduates from ethnic minority groups. In N. Bleichrodt & P.J.D. Drenth (Eds.), Contemporary issues in cross-cultural psychology: Selected papers from a regional conference of the International Association of Cross-Cultural Psychology. Amsterdam: SwetsVan Leest, P.F. Dutman, A. (1995). Psychologische selectie voor de Turken- en Marokkanenpool, onderzoek naar voorspellende waarde [Psychological selection for the Turks and Moroccans pool; a study of predictive validity]. Het Tijdschrift voor de Politie, 57, 14– 17Van Rooijen, E. (1992). Het gebruik van psychologische tests bij allochtonen in het kader van selektie [The use of psychological tests for assessment of immigrants for selection]. Paper presented at WAOP conference, Rijksuniversiteit Groningen, The NetherlandsVeen, A. Robijns, M. (1994). Schoolloopbanen van Molukse leerlingen in het voortgezet onderwijs [School careers of Moluccan pupils in secondary education]. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 19, 143– 159Wagenmakers, F. (1994). Reactiesnelheid en intelligentie. Een kwantitatief onderzoek naar de relatie tussen reactietijdtaken en intelligentie bij allochtonen en autochtonen [Reaction speed and intelligence. A quantitative study into the relation between reaction-time tasks and intelligence for immigrants and majority group members]. Unpublished master's thesis, Tilburg University, The NetherlandsWillemse, G. (1989). Keuze-reactietijdtaken in multiculturele context [Choice-reaction tasks in a multicultural context]. Unpublished master's thesis, Tilburg University, The Netherlands
