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Fallbasiertes interaktives „PACS-learning“

Vorstellung eines neuen studentischen Lehrkonzepts für die Radiologie

Case-based interactive PACS learning

Introduction of a new concept for radiological education of students

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Der Radiologe Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Hintergrund

Humanmedizinische Curricula unterliegen derzeit einem Reformprozess mit Etablierung übergeordneter Lernziele, wie z. B. der diagnostischen, therapeutischen und präventiven Kompetenz. Damit verbunden sind eine Abkehr von traditionellen Lehrmethoden und die Hinwendung zu interaktiven, fallbasierten Ausbildungskonzepten. In diesem Beitrag werden die Konzeption, erste Erfahrungen sowie Evaluationsergebnisse eines neuen radiologischen Lehrkonzepts (Co-operative Learning In Clinical Radiology – CLICR) vorgestellt.

Material und Methode

Für das Fach Radiologie wurde ein neues Kursangebot (CLICR-Kurs), das verschiedene innovative Ausbildungselemente vereint, erarbeitet und in das Curriculum integriert. Inhaltlich wurden für 3 klinische Module themenbezogene radiologische Fallvignetten erstellt, um durch den Einsatz von Computerarbeitsplätzen mit PACS-Nutzung (PACS Picture Archiving and Communication System), webbasierten Datenbänken und der CASUS-Plattform das problemorientierte, fallbasierte und selbstbestimmte Lernen als ergänzende Unterrichtsform zu den bestehenden radiologischen Kursen und Vorlesungen zu fördern. Die Evaluationsergebnisse des CLICR-Kurses und des radiologischen Blockkurses wurden miteinander verglichen.

Ergebnisse

Der CLICR-Kurs schnitt im Vergleich zum radiologischen Blockkurs bei sämtlichen gestellten Fragen signifikant besser ab. So beantworteten 52% der Studierenden die Frage nach der Gesamtzufriedenheit mit der Veranstaltung für den CLICR-Kurs mit „trifft völlig zu“, während dies für den radiologischen Blockkurs nur 3% taten. Das interaktive Kurskonzept mit PACS-Anwendung und die Möglichkeit zur Nutzung einer webbasierten Datenbank wurden von den Studierenden gleichfalls positiv bewertet. So erachteten 95% der Studierenden das neue Kurskonzept insgesamt als Bereicherung für das Medizinstudium und ebenfalls 95% befanden, dass speziell das interaktive Arbeiten im PACS sowie die Möglichkeit der Nutzung einer webbasierten Datenbank (82%) den Lernerfolg fördere.

Schlussfolgerung

Interaktive fallbasierte Lehrkonzepte, wie der hier vorgestellte CLICR-Kurs, sind nach Einschätzung der Studierenden und Lehrenden eine sinnvolle Bereicherung des Lehrangebots für das Fach Radiologie. In ihrer Grundkonzeption passen sie insbesondere in kompetenzorientierte Curricula.

Abstract

Purpose

Medical curricula are currently being reformed in order to establish superordinated learning objectives, including, e.g. diagnostic, therapeutic and preventive competences. This requires a shifting from traditional teaching methods towards interactive and case-based teaching concepts. Conceptions, initial experiences and student evaluations of a novel radiological course Co-operative Learning In Clinical Radiology (CLICR) are presented in this article.

Materials and methods

A novel radiological teaching course (CLICR course), which combines different innovative teaching elements, was established and integrated into the medical curriculum. Radiological case vignettes were created for three clinical teaching modules. By using a PC with PACS (Picture Archiving and Communication System) access, web-based databases and the CASUS platform, a problem-oriented, case-based and independent way of learning was supported as an adjunct to the well established radiological courses and lectures. Student evaluations of the novel CLICR course and the radiological block course were compared.

Results

Student evaluations of the novel CLICR course were significantly better compared to the conventional radiological block course. Of the participating students 52% gave the highest rating for the novel CLICR course concerning the endpoint overall satisfaction as compared to 3% of students for the conventional block course. The innovative interactive concept of the course and the opportunity to use a web-based database were favorably accepted by the students. Of the students 95% rated the novel course concept as a substantial gain for the medical curriculum and 95% also commented that interactive working with the PACS and a web-based database (82%) promoted learning and understanding.

Conclusion

Interactive, case-based teaching concepts such as the presented CLICR course are considered by both students and teachers as useful extensions to the radiological course program. These concepts fit well into competence-oriented curricula.

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Abb. 2

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Danksagung

Die Autoren danken der Studienbeitragskommission und dem Lehrförderungsfond der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf für die finanzielle Unterstützung des Lehrprojekts Co-operative Learning In Clinical Radiology (CLICR). Die Autoren danken weiterhin cand. med. Christian Rubbert, cand. med. Tim Friemann und cand. med. Christoph Seifert für die Erstellung der Homepage, die Mithilfe bei der organisatorischen Umsetzung des Kurses sowie für die Durchführung der studentisch geleiteten Kleingruppenseminare.

Interessenkonflikt

Die Autoren geben an, dass keine Interessenkonflikte bestehen.

Author information

Authors and Affiliations

  1. Institut für Diagnostische und Interventionelle Radiologie, Heinrich-Heine-Universität, Moorenstr. 5, 40225, Düsseldorf, Deutschland

    A. Scherer,  P. Kröpil, P. Heusch, C. Buchbender, D. Blondin, R.S. Lanzman, F. Miese, U. Mödder & G. Antoch

  2. Klinik für Endokrinologie, Diabetologie und Rheumatologie, Heinrich-Heine-Universität, Düsseldorf, Deutschland

    P. Sewerin & B. Ostendorf

  3. Klinik und Poliklinik für Strahlentherapie und radiologische Onkologie, Heinrich-Heine-Universität, Düsseldorf, Deutschland

    E. Bölke

Authors
  1. A. Scherer
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  2. P. Kröpil
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  3. P. Heusch
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  4. C. Buchbender
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  5. P. Sewerin
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  6. D. Blondin
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  7. R.S. Lanzman
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  8. F. Miese
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  9. B. Ostendorf
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  10. E. Bölke
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  11. U. Mödder
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  12. G. Antoch
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Corresponding author

Correspondence to P. Kröpil.

Additional information

Das Kurskonzept wurde von der Deutschen Röntgengesellschaft im Rahmen des 92. Deutschen Röntgenkongresses 2011 mit dem Posterpreis magna cum laude ausgezeichnet.

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Scherer, A., Kröpil, P., Heusch, P. et al. Fallbasiertes interaktives „PACS-learning“. Radiologe 51, 969–978 (2011). https://doi.org/10.1007/s00117-011-2241-8

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