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Kooperation unter Pädagog*innen

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Handbuch Ganztagsbildung

Zusammenfassung

Die Einführung von Ganztagsschulen seit dem Beginn des neuen Jahrtausends stellt eine eingreifende Reform des deutschen Schulwesens dar, das bis dahin über fast alle unterschiedlichen Schulformen hinweg von einer Tradition halbtägiger Beschulung geprägt war (s. auch die Beiträge von Ludwig und Mattes & Reh in diesem Band). Die Einführung eines Ganztagsschulbetriebs macht es erforderlich, an den einzelnen Schulen organisatorische Veränderungen vorzunehmen, u. a. wird möglicherweise auch die pädagogische Arbeit neu strukturiert. Das lässt eine Zunahme von Kooperationen der Beteiligten in den Schulen erwarten.

Dieser überarbeitete Artikel geht auf einen gleichnamigen Beitrag zurück, den Fritz-Ulrich Kolbe und Sabine Reh in der Erstauflage dieses Handbuchs gemeinsam publiziert haben. Ulli Kolbe († 10. 02. 2010) konnte sich an der Überarbeitung nicht mehr beteiligen – er hätte das sicher gern getan, und wir hätten ihn gern dabei gehabt.

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Authors and Affiliations

  1. Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Deutschland

    Katharina Kunze

  2. Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF), Berlin, Deutschland

    Sabine Reh

Authors
  1. Katharina Kunze
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Corresponding author

Correspondence to Katharina Kunze .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Petra Bollweg

  2. Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Jennifer Buchna

  3. Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Thomas Coelen

  4. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Hans-Uwe Otto

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Kunze, K., Reh, S. (2020). Kooperation unter Pädagog*innen. In: Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, T., Otto, HU. (eds) Handbuch Ganztagsbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23230-6_106

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