Zusammenfassung
Durch die aktuelle Bildungsexpansion ist zu erwarten, dass die Heterogenität der Studierenden bezüglich studienrelevanter Merkmale zugenommen hat und noch weiter zunehmen wird. Dies stellt Hochschullehrende vor neue Herausforderungen, wenn sie möglichst vielen Studierenden zu möglichst hohem Lernerfolg und nachhaltiger Motivation für die Studieninhalte verhelfen möchten. Der vorliegende Artikel beleuchtet, welche Eingangsvoraussetzungen von Studierenden aus psychologischer Sicht besonders beachtenswert sind, und wie Hochschullehrende diese Merkmale diagnostizieren können, um die Ziele von Hochschullehre besser erreichen zu können.
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Eckert, C., Seifried, E., Spinath, B. (2015). Heterogenität in der Hochschule aus psychologischer Sicht: Die Rolle der studentischen Eingangsvoraussetzungen für adaptives Lehren. In: Rheinländer, K. (eds) Ungleichheitssensible Hochschullehre. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09477-5_14
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