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Ações afirmativas no Brasil contemporâneo: dinâmicas e perspectivas
Synopsis
O livro é uma contribuição para qualquer pessoa interessada na efetiva superação das desigualdades e injustiças que, ao impactarem de forma brutal a vida de milhões de pessoas negras, indígenas, com deficiência e de mulheres do país, comprometem de modo vexatório e escandaloso o Brasil, tanto internamente como no cenário mundial.
Table of Contents
| Front Matter / Elementos Pré-textuais / Páginas Iniciales | ||
| Ações afirmativas no Brasil contemporâneo: dinâmicas e perspectivas | ||
| Ubuntu e ações afirmativas: ensaio sobre possibilidades analíticas e prescritivas | ||
| Lutas indígenas e ações afirmativas no Brasil contemporâneo | ||
| A educação escolar indígena como ação afirmativa e instrumento de luta para valorização e revitalização da cultura indígena — o exemplo Tupinambá de Olivença | ||
| Exclusão, inclusão e ações afirmativas para pessoas com deficiência no Brasil contemporâneo | ||
| A inclusão da pessoa com deficiência no ensino superior: trajetória de lutas e conquistas | ||
| Reserva de vagas e desempenho acadêmico na UESC | ||
| Política de ações afirmativas na UESC: a reserva de vagas para negros e seus efeitos no perfil dos estudantes | ||
| Direitos humanos e as ações afirmativas: cotas nas universidades públicas e a lei nº 10.639/2003 | ||
| Resumos das comunicações orais apresentadas nos grupos de trabalho (GTS) do IX Seciso | ||
| GT1 Lutas negras: movimentos sociais, reconhecimento, direitos humanos e ações afirmativas | ||
| A marginalidade jurídica da bicha preta | ||
| Sistema de cotas na UESC e o acesso dos estudantes oriundos do bairro Salobrinho no período de 2009 a 2013 | ||
| Ações afirmativas na produção acadêmica: um estudo na Universidade Estadual de Santa Cruz | ||
| Uma análise sobre o racismo incutido nas telenovelas brasileiras | ||
| As contribuições do PIBID para o ensino da Sociologia e prática da lei n° 10.639/2003 no ensino médio | ||
| Permanência de estudantes negros no ensino superior: um estudo na Universidade Estadual de Santa Cruz (2008‒ 2018) | ||
| Terreiro Matamba Tombeci Neto: projetos de luta, resistência e afirmação identitária em Ilhéus ‒ BA (2000‒2016) | ||
| GT2 Lutas indígenas: movimentos sociais, reconhecimento, direitos humanos e ações afirmativas | ||
| História indígena: pesquisa, narrativas e ensino | ||
| Fronteiras internas do Brasil: demarcações de terras indígenas e ações afirmativas | ||
| A escola indígena como instrumento de luta para valorização e revitalização das culturas e identidades indígenas — o exemplo Tupinambá de Olivença | ||
| Mapeamento da gastronomia indígena na Viagem ao Brasil, de Maximiliano, príncipe de Wied-Neuwied (1815‒1817) | ||
| Repensando o tema indígena na UESC: caminhanças e trajetórias | ||
| Território e resistência: os Tupinambá de Olivença no período da globalização | ||
| GT3 Lutas feministas: movimentos sociais, reconhecimento, direitos humanos e ações afirmativas | ||
| Análise imagética e discursiva: a mulher como protagonista em filmes publicitários | ||
| Processos de invisibilização das pautas feministas no âmbito do debate sobre ações afirmativas nas universidades | ||
| To de cacho: a aceitação do cabelo crespo/cacheado e sua apropriação pela indústria de cosméticos |
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