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人力網站首頁版面之使用性評估研究

本研究旨在探討首頁版面設計是否會影響使用者的滿意度，研究者以自行發展的三種不同版面設計：完整資訊長版面設計、功能圖像短版面設計、個人化服務短版面設計的人力網站首頁作為實驗素材，招募48位參與者進行可使用性評估。研究結果發現使用者對於首頁版面設計的滿意度，確實有差異存在，本研究之受試者較偏好完整資訊長版面設計，並對不同人力網站功能亦提出重要性評估。本研究最後針對人力網站的可使用性提出未來研究與設計準則建議。

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問題導向網路學習系統應用於國小五年級資訊素養與倫理之研究－著作權單元為例

本研究目的為發展網路問題導向學習系統，並運用於國小資訊素養與倫理之網路著作權課程，探討其對學童學習之影響。研究採準實驗研究法，參與對象為臺北市某國小五年級六個班級共162位學童，分為控制組（傳統教學組）、實驗組兩組（面對面問題導向學習組、網路問題導向學習組），實施八週之資訊素養與倫理議之網路著作權課程。學生在實驗教學前後進行網路著作權認知成就測驗測驗，實驗後實施問題導向學習態度量表，並以隨機抽樣方式進行半結構式訪談，線上討論進行內容分析。研究結果發現：一、在網路著作權認知表現方面，網路問題導向學習組學生顯著優於面對面問題導向與控制組學生；二、學生對於問題導向學習具有正向的學習態度，網路系統討論能讓學生主動建構學習知識，且有助於小組合作討論；三、線上討論內容以知識內容及小組互動為主。本研究結果支持網路問題導向學習為一促進學生資訊素養與倫理課程之有效模式。

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網路羽球戰術系統對培養國小學童創造力之研究

The purpose of this study was to investigate the effects of creativity support tool on badminton on improving students’ creative thinking. Methods: the participants were 28 fifth graders (15 males and 13 females) recruited from an elementary school in northern Taiwan. They received one treatment a week and lasted for four weeks. A creativity test, Williams creativity assessment packet including evaluation of divergent feeling and thinking, was conducted before and after the treatment. Results: through the analysis of a paired t-test, the results show that regarding divergent thinking aspect, the participants had significant improvement on dimensions of fluency, originality, elaboration, and glasnost. For divergent feeling, no significant improvement was identified in dimensions of curiosity, imagination, complexity, and risk taking. Conclusion: these findings indicated that the creative instruction course with creativity support tool on badminton systems was able to improve the students’ performance on thinking of creativity.

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國小教師ICT融入教學現況之研究－從Larry Cuban 對科技的教育觀點

本研究主旨在調查國內小學教師實施ICT融入教學的現況，透過現況調查結果與Larry Cuban對科技的教育觀點做對比，藉以瞭解近10年來教育部推動ICT教育政策的結果是否如Cuban當年研究的結果一致。研究是以全國公立小學教師為研究樣本，透過問卷調查方法實施。研究結果發現：（一）七成以上教師對教室ICT設備的滿意度中上程度，而E 化專科教室則是過度銷售低度使用；（二）教師不是科技恐懼者，ICT技術的支援需求低，而獲得支援程度高；（三）ICT使用仍有性別、經驗差異，ICT專科教室使用存在城鄉及學校規模差異；（四）教師對ICT政策回應緩慢，電子教科書對老師ICT 融入教學有高度影響；（五）教師實施ICT融入教學層次偏低，仍以支持其既有教學方式為主；（六）ICT在教學過程中重要性可期。根據研究結果，提出四點作為ICT育推動的建議：（一）學校應擴大教師參與，提升ICT設備的適切性與滿意度；（二）建立ICT專業學習社群，縮小性別、融入設計經驗、城鄉與學校規模差距（三）推動ICT融入教學能力指標化，促進ICT高層次應用實踐能力（四）面對不如預期的結果，未來可進一步探究影響教師實施ICT融入教學之因素。