Percepções e representações sociais de professores acerca de avaliação da aprendizagem: um estudo das produções em teses e dissertações (2009-2019)
DOI:
https://doi.org/10.5902/2318133855396Palavras-chave:
Avaliação da aprendizagem, estudo de revisão, representações sociaisResumo
O estudo teve por objetivo mapear a produção sobre avaliação com foco nas percepções e representações dos professores da educação básica. Para isso foram analisadas dissertações e teses disponibilizadas na BDTD, publicadas entre o período 2009-2019. Observou-se a hegemonia de uma perspectiva teórica construtivista de avaliação formativa direcionando o debate acadêmico. Predominam, no campo analítico, pesquisas qualitativas e estudos de caso que convergem, em suas conclusões, para a constatação de um pensamento social cujas percepções se aproximam de uma pedagogia avaliativa tradicional, destacando as dificuldades dos professores de incorporar os ideais pedagógicos contemporâneos.
Palavras-chave: avaliação da aprendizagem; estudo de revisão; representações sociais.
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