O seminário como instrumento de avaliação processual e prática reflexiva na formação inicial de professores

Autores

  • Marcos Bispo dos Santos Universidade do Estado da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.5902/2176148539577

Palavras-chave:

Oralidade, Formação de professores, Epistemologia da prática

Resumo

Este texto apresenta reflexões sobre uma experiência pedagógica de produção do gênero seminário, com o objetivo de analisar o papel da oralidade em múltiplas dimensões da atividade docente, entre as quais serão destacadas a reflexão sobre os saberes e crenças dos professores e o desenvolvimento de habilidades de comunicação. A metodologia adotada se insere no contexto das discussões sobre saberes e profissionalização docentes situadas no contexto geral da epistemologia da prática, perspectiva de formação proposta inicialmente por Schön (2000) para quem a prática profissional deve ser o ponto de partida para a produção teórica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ALMEIDA, F. J. Progressão continuada não é reprovação automática. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/287/progressao-continuada-nao-aprovacao-automatica. Acesso em 17.mai.2017.

ALTET, M. As competências do professor profissional: entre conhecimentos, esquemas de ação e adaptação, saber analisar. In: PAQUAY, L.; PERRENOUD, P.; ALTET, M. CHARLIER, E. (Org.). Formando professores profissionais: quais estratégias? Quais competências? 2. ed. Trad. Fátima Murad; Eunice Gruman. Porto Alegre: Artmed, 2001, p. 23-35.

BOUDON, R. A sociologia como ciência. Trad. Francisco Morás. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.

BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 3. Ed. Trad. Reynaldo Bairão. Petrópolis: Vozes, 2010.

GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, (2011).

GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Trad.: Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998.

HADJI. Ch. (1997). Avaliação desmistificada. Trad. Patrícia C. Ramos. Porto Alegre: Artmed, 2001.

LAHIRE, B. Sucesso escolar em meios populares: as razões do improvável. Trad. Ramon Américo Vasques; Sonia Goldfeder. São Paulo: Editora Ática, 2008.

LÉVY, P. As tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Trad. Carlos Irineu da Costa. São Paulo. Editora 34, 2004.

LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.

PACHECO, J. Para educador português, não se aprende nada em uma aula: entrevista. Disponível em: http://m.folha.uol.com.br/educacao/2016/09/1810551-para-educador-portugues-modelo-escolar-do-sec-19-produz-ignorancia.shtml?cmpid=compfb. Acesso: 18.mai.2017.

PÉREZ GÓMEZ, A. I. As funções sociais da escola: da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência. In: GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Trad.: Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 13-26.

PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Trad. Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artmed, 1999.

______. A prática reflexiva no ofício de professor: profissionalização e razão pedagógica. Trad. Cláudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2002.

______. Desenvolver competências ou ensinar saberes? A escola que prepara para a vida. Trad. Laura Solange Pereira. Porto Alegre: Penso, 2013.

SCHÖN, D. A. Educando o Profissional Reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Trad. Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2002.

TARDIF, M; GAUTHIER, C. O professor como “ator racional”: que racionalidade, que saber, que julgamento? In: PAQUAY, L.; PERRENOUD, P.; ALTET, M. CHARLIER, E. (Org.). Formando professores profissionais: quais estratégias? Quais competências? 2. ed. Trad. Fátima Murad; Eunice Gruman. Porto Alegre: Artmed, 2001, p. 185-210.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 12. ed. Trad.: Francisco Pereira. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

VAN HAECHT, A. Sociologia da educação: a escola posta à prova. 3. Ed. Trad. Sandra Loguercio. Porto Alegre: Artmed, 2008.

ZABALA, A.; ARNAU, L. O objetivo da educação por competências é o pleno desenvolvimento da pessoa. In: ZABALA, A. et al. Didática geral. Trad. Carlos Henrique Lucas Lima. Porto Alegre: Penso, 2016, p. 1-24.

Downloads

Publicado

2020-08-04 — Atualizado em 2022-07-28

Versões

Como Citar

Santos, M. B. dos. (2022). O seminário como instrumento de avaliação processual e prática reflexiva na formação inicial de professores. Letras, 321–348. https://doi.org/10.5902/2176148539577 (Original work published 4º de agosto de 2020)

Edição

Edição Especial - 1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2020 Letras

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Ficam concedidos a Letras todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os originais não devem ter sido publicados ou submetidos simultaneamente a outro periódico e não serão devolvidos. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais.