n. 18 - INCLUSÃO DE UNIVERSITÁRIOS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: o que dizem as pesquisas no Brasil e Uruguai
Resumo
A Universidade se caracteriza como um importante espaço de desenvolvimento humano, devido ao acesso aos conhecimentos científicos e a possibilidade de apropriação da experiência acumulada pela humanidade. O acesso e permanência a todos os níveis educativos, incluindo o ensino superior, deve ser assegurado a todas as pessoas para a existência de uma sociedade menos desigual e excludente. Dada a relevância desta temática na atualidade, este artigo objetiva discutir as políticas públicas que apoiam o acesso e a permanência de pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida, nesta etapa de educação, em dois países da América Latina - Brasil e Uruguai. A localização dos documentos ocorreu em base dados disponíveis pelas agências governamentais dos países países investigados, a partir cruzamento das palavras-chave: deficiência, educação superior e inclusão, em três idiomas (português, inglês e espanhol). Os resultados evidenciaram que as produções uruguaias se concentraram em descrever a situação das pessoas com deficiência e sua participação no ensino superior, enquanto as brasileiras problematizavam a distância entre as políticas públicas e as formas de apoio institucional para o acesso e permanência de pessoas com deficiência, nesta etapa de Educação. De igual modo, apesar da baixa expressividade de publicações ambos países retrataram importantes indicativos de mobilização dos espaços universitários para se tornarem inclusivos.
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PDFReferências
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DOI: http://dx.doi.org/10.5380/jpe.v11i0.53635
