A linguagem probabilística de alunos do quinto ano do ensino fundamental: identificando fenômenos ou experimentos aleatórios

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-589-323

Palavras-chave:

Linguagem probabilística; Experimento ou fenômeno aleatório; Anos iniciais do Ensino Fundamental; Análise Textual Multivariada.

Resumo

Consideramos que o estudo de conceitos probabilísticos nos anos iniciais é essencial à formação da criança, visto que no mundo atual recebemos uma grande quantidade de informações, necessitando compreender fenômenos aleatórios ou não aleatórios. Os elementos linguísticos no processo de ensino e aprendizagem de probabilidade é entendida como uma linguagem especializada, sendo corroborado pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC ao ser indicado que é essencial a formação de conceitos de natureza probabilística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Portanto, neste estudo nos concentramos em mostrar o processo de construção da linguagem utilizada para conceituar fenômenos ou experimentos aleatórios utilizados por alunos do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Barueri, São Paulo. Para isso, realizamos um estudo exploratório com alunos que receberam algum tipo de instrução prévia sobre o assunto, especificamente, a multiplicidade de termos (expressões escritas). Foram realizadas análises textuais por meio do software IRaMuTeQ na qual utilizamos análises multivariadas (Classificação Hierárquica Descendente – CHD). Os resultados mostram a predominância de palavras e expressões verbais da língua comum relacionado principalmente ao significado intuitivo de probabilidade.

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Biografia do Autor

Ailton Paulo de Oliveira Junior, Universidade Federal do ABC

Possui graduação em Ciências Estatísticas pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas (1988), Licenciatura em Matemática pela Universidade Católica de Brasília (2005), Mestrado em Pesquisa Operacional pelo Instituto Militar de Engenharia (1991), Doutorado em Educação (Didática, Práticas Escolares e Técnicas de Ensino) pela Universidade de São Paulo (2003) e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009). Atualmente é professor Associado III do curso de Licenciatura em Matemática do Centro de Matemática, Computação e Cognição e do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Ensino e História das Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC ? UFABC (linha de pesquisa: Ensino e Aprendizagem). É coordenador do Grupo de Estudos em Educação Estatística e Matemática - GEEM, certificado junto ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) tendo como prioridade a discussão e o estudo de questões relativas à Educação Estatística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Superior. É coordenador dos seguintes projetos de pesquisa: A utilização da metodologia de resolução de problemas no ensino de Estatística, Probabilidade e Análise Combinatória; O ensino de conteúdos matemáticos na educação básica por meio da Equivalência de Estímulos; e Avaliação das atitudes em relação ao ensino de Estatística e Probabilidade de alunos e professores. As linhas de pesquisa relacionam-se com: concepções e atitudes de professores e alunos em relação ao ensino de Probabilidade e Estatística; Resolução de Problemas, jogos pedagógicos, equivalência de estímulos, tecnologias digitais, livros paradidáticos, análise de livros didáticos e abordagens históricas contribuindo para o ensino de Probabilidade, Estatística e Combinatória. É membro do comitê científico do Grupo de Trabalho de Educação Estatística (GT-12) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática ? SBEM. Orienta pesquisas a nível de Mestrado e Doutorado associadas à Educação Estatística. Tem publicado suas pesquisas em periódicos e eventos científicos em nível nacional e internacional, em livros e capítulos de livro. Atualmente tem parceria de pesquisa com investigadores do Chile, Colômbia, Espanha e Portugal, contribuindo para a pesquisa em Educação Estatística no Brasil e no mundo. É membro da Rede Latinoamericana de Investigação em Educação Estatística ? RELIEE e da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. Tem contribuído na formação de professores (inicial e continuada) voltada ao ensino de Estatística e Probabilidade no Brasil e América Latina, como exemplo, Costa Rica, Colômbia e Venezuela. Contribui com pareceres em periódicos e eventos científicos nacionais e internacionais. Atualmente é coordenador da área de Matemática (Licenciatura em Matemática) para a Residência Pedagógica da Universidade Federal do ABC ? UFABC. É membro do Conselho editorial da Editora da UFABC ? Área: Educação e Licenciatura.

Fátima Aparecida Kian, Universidade Federal do ABC

DOUTORANDA de pós-graduação stricto sensu em Ensino e História da Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC - UFABC, MESTRE pela UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC (UFABC) em educação; DIREITO pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE), HISTORIA pela Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES); LETRAS Licenciatura Plena - Fac.Filosofia e Letras - FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ, CIENCIAS SOCIAIS - UNIMES (Universidade Metropolitana de Santos); PEDAGOGIA pela Uninove - Universidade Nove de Julho e MATEMÁTICA (em andamento) pela UNIMES (Universidade Metropolitana de Santos). ESPECIALIZAÇÕES: 1) LINGUAGEM E EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (UFSC); 2) TECNOLOGIA E INFORMATICA PARA PROFESSORES - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL REY - UFSJ (MG); 3) DIREITO CONSTITUCIONAL E ADMINISTRATIVO pela EPD - Escola Paulista de Direito; 4) DIREITO HUMANOS e SEGURANÇA PUBLICA pela CESPC/SENASP- Secretaria Nacional de Segurança Publica (ACADEMIA DE POLICIA CIVIL DO ESTADO DE SÃO PAULO) ; 5) DIREITO EDUCACIONAL pelo Centro Universitário CLARETIANO - 6) PROCESSO DO TRABALHO E DIREITO DO TRABALHO - UNINOVE - Universidade Nove de Julho, 7) DIREITO PENAL E PROCESSO PENAL - FACULDADE DE DIREITO PROFESSOR DAMASIO DE JESUS - DAMASIO 8) DIREITO DO CONSUMIDOR - Faculdade LEGALE; 9) Pós graduação em Sucessão e Familia - Faculdade LEGALE (em andamento), 10) Pos graduação lato sensu em andamento PREVIDENCIÁRIO pela Faculdade LEGALE. Exercendo no TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE SÃO PAULO, CEJUSP as atribuições de Conciliador e Mediador habilitado no cadastro do Núcleo Permanente de Métodos Consensuais de Solução de Conflitos e Cidadania Central, devidamente regulamentado pela resolução 125 do Conselho Nacional de Justiça, atuante na mesma função na 1 e 2º JUIZADOS ESPECIAL CIVIL da mesma Capital. com participação marcante no deslinde dos conflitos junto aos órgãos públicos na esfera Estadual - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE SÃO PAULO, CEJUSP - BARRA FUNDA, E FÓRUM JOÃO MENDES - conciliadora pre processual - UNINOVE - ACJ, TUTORA SENASP (EAD) - MEDIAÇÃO DE CONFLITOS - SECRETARIA NACIONAL DE SEGURANÇA PUBLICA e efetivo do GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO. Coordenadora do Núcleo de Pratica Jurídica, DOCENTE do Ensino Superior da área jurídica e pós graduação em Direito Publico, docente da Escola de Administração Penitenciaria, anteriormente na E.E. Ministro Laudo Ferreira de Camargo -SBC como PEB II -Ensino Médio em Língua e Literatura Portuguesa/ Língua Inglesa, autora e organizadora de livros de educação e livros jurídico. Aprovada, na OAB no Exame 146º (2012) - não militante na advocacia por incompatibilidade profissional. Experiencia na área de Direito, Docência e Tutoria - EAD (Ensino a Distancia).

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Publicado

2022-02-11

Como Citar

Oliveira Junior, A. P. de, & Kian, F. A. (2022). A linguagem probabilística de alunos do quinto ano do ensino fundamental: identificando fenômenos ou experimentos aleatórios. Conjecturas, 22(1), 1572–1586. https://doi.org/10.53660/CONJ-589-323

Edição

v. 22 n. 1 (2022): jan./fev. 2022

Seção

Artigos

Licença

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