ЦЕННОСТНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Численность студентов из зарубежья в российских вузах с 2010 учебного года по 2019 учебный год увеличилась с 153 тысяч человек до 297,9 тысяч [10]. Согласно Национальному проекту «Образование» [4] правительство Российской Федерации (РФ) планирует вдвое увеличить число иностранных студентов, которые обучаются в российских вузах.

В условиях многонациональности студенческого сообщества остро стоит вопрос не только качества социокультурных адаптационных механизмов представителей как принимающей страны, так и других национальных культур, но и, по мнению А.Ю. Огородникова [5], возникает проблема сохранения национальной идентичности в процессе неотвратимой ценностной интеграции.

В сфере интериоризации (присвоения) ценностей возникает ситуация, аксиологического хаоса. Особое значение приобретает ценностно–смысловая сфера в процессе профессиональной деятельности. Ученые рассматривают профессиональные ценностные ориентации в деятельности учителя как социальную зрелость, гражданскую ответственность, профессиональные идеалы и гуманизм (Л.И. Барбашова [1], Ж.А. Бототова и др.