Proposta de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa sobre a Teoria de Conjuntos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e66040

Resumo

Neste artigo, são apresentados os resultados da implementação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) num curso de Engenharia Florestal da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A UEPS trata sobre o conteúdo de Conjuntos, o qual faz parte da disciplina de Cálculo I e Geometria Analítica, que é ofertada aos calouros. Essa pesquisa é um recorte de um projeto maior, de mestrado do pesquisador principal. Os passos da sequência didática proposta pelo professor Marco Antonio Moreira, fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa, são detalhados e os resultados obtidos em alguns passos foram analisados. A UEPS aqui apresentada teve o objetivo de proporcionar um aprendizado que gerasse significados dos conteúdos aos estudantes, que com isso conseguiram assimilar melhor o que foi trabalhado. O pesquisador conseguiu verificar evidências de aprendizagem significativa pelos estudantes, pois eles conseguiram externalizar e explicar, através de conceitos matematicamente aceitos, os conteúdos e também aplicá-los para resolver situações-problemas propostas, mostrando com isso, terem captado e compreendido os conceitos desenvolvidos através da UEPS.

Biografia do Autor

Felipe Mendes, Universidade Federal de Santa Maria - Campus Frederico Westphalen

- Graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2008).  Especialista pela UFSM no Curso de Especialização em Ensino de Matemática no Ensino Médio. Mestre em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela UFSM orientado pela Prof.ª Dr.ª Maria Cecília Pereira Santarosa. Atualmente, é Técnico Administrativo em Educação atuando no Campus Frederico Westphalen da UFSM, no cargo de Assistente em Administração. Lotado no Gabinete de Projetos e atuando na gestão administrativa e operacional de projetos de ensino, pesquisa e extensão vinculados à UFSM-FW. 

- Endereço do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3195666712066048

Maria Cecília Pereira Santarosa, Universidade Federal de Santa Maria - Campus Santa Maria / Departamento de Matemática / Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde

- Possui Graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1994), Mestrado em Física pela Universidade Federal de Santa Maria (1998) e Doutorado em Ensino de Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013). É professora Associada do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Tem interesse em pesquisas na área do Ensino e Aprendizagem em Ciências e Matemática, com ênfase em seus fundamentos teóricos, epistemológicos e metodológicos.

- Endereço do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7310867402763253

Mariza de Camargo, Universidade Federal de Santa Maria - Campus Frederico Westphalen / Departamento de Engenharia e Tecnologia Ambiental

- Possui graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1996), mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1998) e doutorado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003). Atualmente é professora da Universidade Federal de Santa Maria/ CESNORS. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: gases rarefeitos, ordenadas discretas, geometria, modelo bgk e temperature-jump.

- Endereço do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4207917790455660

Referências

AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D. & HANESIAN, H. (1980). Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana.

CALHEIRO, L. B. (2014). Inserção de tópicos de física de partículas de forma integrada aos conteúdos tradicionalmente abordados no ensino médio (Dissertação de mestrado em Educação em Ciências: química da vida e saúde). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria/RS.

DANTAS FILHO, J. V. (2017). Baixo rendimento na disciplina de matemática. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação. Recuperado de: https://bit.ly/2JpcspY.

ELOY, E.; CARON, B. O; SCHMIDT, D.; BEHLING, A.; SCHWERS, L.; ELLI, E. F. Avaliação da Qualidade de Mudas de Eucalyptus Grandis utilizando parâmetros morfológicos. Revista Floresta. Recuperado de: https://revistas.ufpr.br/floresta/article/view/26809/21095.

GOMES, A. T.; GARCIA, I. K. (2016). A construção de uma UEPS sobre Radiações: Uma investigação exploratória nas principais bases de dados nacionais. In Anais do 6º Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa. Recuperado de: https://bit.ly/2NsMnLS.

HUSCH, B.; MILLER,C.I & KERSHAW, J. (2003). Forest mensuration. 4ª ed. New Jersey: John Willey e Sons, Inc.

MOREIRA, M. A. (2008). Organizadores Prévios e Aprendizagem Significativa. Revista Chilena de Educación Científica. Recuperado de: https://bit.ly/2Mh8d1L.

MOREIRA, M. A. (2012a). O que é afinal Aprendizagem Significativa? Revista Qurriculum. Recuperado de: https://bit.ly/35HyOMZ.

MOREIRA, M. A. (2012b). Unidades de Ensino Potencialmente Significativas – UEPS. Textos de Apoio ao Professor de Física. Recuperado de: https://bit.ly/2rWTGS9.

NOVAK, J. D.; CANÃS, A. J. (2010). A teoria subjacente aos mapas conceituais e como elaborá-los e usá-los. Práxis Educativa. Recuperado de: https://bit.ly/34HkbZ5.

SILVA. B. A. (2011). Diferentes dimensões do ensino e aprendizagem do Cálculo. Revista Educação Matemática Pesquisa. Recuperado de: https://revistas.pucsp.br/emp/article/view/7101/5993.

SOUZA, C. M. (2017). Diagnóstico da produção de mudas de espécies florestais nativas em Minas Gerais (Dissertação de mestrado em Engenharia Florestal). Universidade Federal de Lavras, Lavras/MG.

Downloads

Publicado

2020-03-06

Edição

v. 15 n. 1 (2020)

Seção

Artigos

Licença

 

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista).