연구목적: 본 연구는 초등학교 교사의 놀이체육수업이 어떻게 전개되고 있는지 심도 있게 살펴보고, 놀이체육에 대한 교사들의 인식은 무엇인지 알아보고자 하였다. 연구방법: 이 연구를 위해 초등학교에서 놀이체육을 활용하고 있는 현직 교사 7명을 연구 참여자로 선정하여 질적 연구를 실시하였다. 본 연구의 주된 자료 수집은 심층면담을 통해 이루어졌으며 연구 참여자별로 2∼4회에 걸쳐 실시되었다. 또한 수업 지도안, 수업 일지, 학생 편지 등의 문서 수집을 통해 면담 자료의 구체성을 더하였다. 연구결과: 초등교사의 놀이체육 활용 유형은 사전 준비 없이도 쉽게 할 수 있는 체육수업으로써의 ‘즉흥적 수업’, 학생들의 흥미를 우선으로 하여 내용을 선정하는 ‘유희 중심 수업’, 학급 운영 및 수업 관리 계획의 한 방법으로 활용하는 ‘보상용 수업’ 세가지 유형으로 분석되었다. 둘째, 놀이체육수업에 대한 초등교사의 인식은 ‘초등체육의 새 흐름’과 ‘또 다른 아나공 수업’으로 나타났다. 결론: 본 연구는 놀이 중심으로 운영되는 초등학교 체육수업 모습을 생생하게 제공함으로써 초등학교 체육수업이 직면한 상황을 구체적으로 드러내고 초등체육의 발전을 위한 시사점을 제공한다는 점에서 의의가 있다.

Purpose: This study was intended to examine in depth how elementary school teachers’ drama physical education classes are developing, and to find out how teachers’ perceptions of play physical education are. Methods: Qualitative study was conducted by selecting 8 incumbent teachers who are using play sports in elementary school as research participants. The main data collection in this study was conducted through in-depth interviews, which were conducted 2 to 4 times for each research participant. In addition, the specificity of the interview data was added by collecting documents such as class guidance plans, class diaries, and student letters. Result: First, the use of play sports by elementary school teachers is ‘improvisation class’, which is a physical education class that can be easily performed without prior preparation, ‘play-centered class’, which prioritizes students’ interest in content selection, class operation and class management plan. Second, elementary school teachers’ perceptions of play physical education classes appeared as ‘a new trend in elementary physical education’ and ‘another anagong class’. Elementary school teachers recognize play sports as an alternative in the midst of a vacuum in educational content, reduced opportunities for physical education classes, and the demands of the play-centered era. In addition, on the one hand, it was analyzed that the critical perception that play physical education classes foster students who think of physical education as play and teachers who do not study physical education is mixed. Conclusion: This study is meaningful in that it provides vividly the appearance of elementary school physical education classes operated centering on play, thereby revealing the situation faced by elementary physical education classes in detail and providing implications for the development of elementary physical education.