본 연구는 특수체육교육 전공 졸업생의 대학 진로지원에 대한 인식과 지원요구를 살펴봄으로써 특수체육교육 전문인력 양성을 위한 대학의 역할을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이에 특수체육교육과 졸업생을 연구대상자로 설정하였으며, 연구대상자 중 특수교사 2인, 체육교사 2인, 장애인체육 단체 행정직 2인, 장애인생활체육지도자 2인, 특수체육강사 2인을 연구참여자로 선정하였다. 본 연구에서는 자료수집을 위해 문헌조사와 심층면담을 실시하였다. 문헌조사 과정에서 수집된 학술지 논문, 연구보고서, 정부보고서 등의 자료는 반 구조화된 질문지 구성과 연구결과 해석에 활용하였으며, 심층면담 과정에서 수집된 자료는 컴퓨터 파일로 전사 처리하여 귀납적 내용분석의 기초 자료로 활용하였다. 귀납적 내용분석 결과, 최종적으로 24개의 의미단위와 11개의 하위범주 그리고 5개의 주제어가 도출되었다. 이 중 특수체육교육 전공자의 진로지원에 대한 인식과 관련된 주제어는 진로지원 프로그램의 다양성 부족과 진로지원 프로그램의 실효성 부족이 있었으며, 진로지원에 대한 요구와 관련된 주제어는 진로지원을 위한 대학의 역할 수행과 진로·취업군에 대한 정보 제공 그리고 경험 중심의 진로탐색 기회 제공으로 요약되었다.

The purpose of this study is to explore the role of universities in nurturing specialists in adapted physical education by examining the recognition and support needs of college career support for graduates of Adapted physical education. For this study, graduates from the Department of adapted physical education were selected as subjects for the study, and among the subjects of the study, 2 special teachers, 2 physical education teachers, 2 administrators at disablity sports organization, 2 disablity sports instructors, and 2 adapted physical activity teacher were selected as subjects for the study. In this study, literature surveys and in-depth interviews were conducted for data collection. The data collected during the literature search process, such as academic journal papers, research reports, and government reports, were used to organize semi-structured questionnaires and interpret research results, and the data collected during the in-depth interview process were transcribed into computer files to be the basis for inductive content analysis. It was used as data. As a result of inductive content analysis, 24 semantic units, 11 subcategories, and 5 core words were finally derived. Core words related to the perception of career support for special physical education majors were lack of diversity in career support programs and lack of effectiveness of career support programs. Core words related to the demand for career support were summarized as the role of the university for career support, providing information on career and employment groups, and providing opportunities for experience-based career exploration.