QUELQUES REPÈRES HISTORIQUES SUR LE PARTENARIAT ÉCOLE-MUSÉE OU QUARANTE ANS DE PRÉMICES TOMBÉES DANS L’OUBLI

Cora Cohen Yves Girault

Il n’est pas aisé de situer exactement les premières rencontres entre le monde scolaire et le monde muséal. En effet, des expériences isolées ont sûrement eu lieu dans différents musées, mais les rares traces écrites ne peuvent pas nous permettre aujourd’hui d’en témoigner précisé¬ ment. Cependant, à partir des années 40, nous pouvons à partir trouver un nombre significatif de références bibliogra-

des années 40. . . phiques ayant trait à ce sujet, qui traduisent vraisembla¬ blement l’amorce d’une réflexion qui va progressivement être assumée par l’ensemble de la profession muséale. En analysant ces écrits (malheureusement pour un grand nombre d’entre eux, nous ne pouvons pas, par manque d’information, préciser les fonctions des auteurs), nous voulons tenter, d’une part, de retracer l’évolution des questionnements qui ont eu cours dans le cadre de la rencontre entre l’école et le musée et, d’autre part, pointer les principaux problèmes apparus dans ce nouveau contexte.

Par un souci de clarté nous allons présenter les princi¬ pales tendances observées en respectant l’ordre chronolo¬ gique de leur apparition. Cependant cette évolution des idées n’est pas réellement linéaire, ainsi peuvent coha¬ biter chez certains auteurs des conceptions diverses (parfois antagonistes) sur l’utilisation des musées par les scolaires. De ce fait ils seront cités dans différentes parties de cet article, quand leurs idées commenceront à être admises au sein de la communauté des muséologues et ou des enseignants.

ASTER N° 29. 1999. L'école et ses partenaires scientifiques, INRP, 29, rue d'Ulm, 75230 Paris Cedex 05