A-do-le-ta: movimento e desenvolvimento de 0 a 3 anos de idade
Resumo
As discussões sobre a infância têm sido constantes nas pesquisas realizadas nas últimas décadas, já que a educação pueril passou a tomar corpo mediante a sua inserção legal na educação básica, suscitando inquietudes sobre a função da creche para a criança pequena. Sob essa égide, o artigo posto, sustentado na pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, objetiva promover reflexões acerca das contribuições da teoria da Psicologia Histórico-Cultural em relação à importância do movimento para o desenvolvimento das crianças desde o nascimento até os 3 anos de idade. O estudo apresenta a relação social, mediatizada pela linguagem, como condutora do pensamento e da ação motora, sendo fator preponderante para o domínio intencional dos movimentos e para a apropriação dos conhecimentos corporais. Na educação infantil, os documentos oficiais nacionais reconhecem a importância do trabalho com o corpo e indicam que na creche, espaço que possibilita interações sociais mais organizadas, é preciso efetivar práticas pedagógicas que explorem o corpo da criança nas variadas possibilidades. O estudo pôde concluir que o movimento é uma atividade motora que deve ser desenvolvida, devendo ser considerada nas ações realizadas pelo professor, a fim de promover a apropriação da cultura humana.
Downloads
Referências
Arce, A., & Baldan, M. (2012). A criança menor de três anos produz cultura? Criação e reprodução em debate na apropriação da cultura por crianças pequenas. In L. M. M. Martins, A. A. Angelo, & M. G. D. Facci (Orgs.), Ensinando aos pequenos de zero a três anos (2a ed., p. 187-204), Campinas, SP: Alínea.
Arce, A., & Silva, C. J. (2012). É possível ensinar no berçário? O ensino como eixo articulador do trabalho com bebês (6 meses a 1 ano de idade) In A. Arce, & L. M. Martins (Orgs.), Ensinando aos pequenos de zero a três anos (2a ed., p. 163-185,), Campinas, SP: Alínea.
Base Nacional Comum Curricular. (2017). Brasília, DF: Ministério da Educação.
Chaves, M., & Franco, A. F. (2016). Primeira infância: educação e cuidados para o desenvolvimento humano. In L. M. M. Martins, A. A. Angelo, & M. G. D. Facci (Org.), Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice (p. 109-126). Campinas, SP: Autores Associados.
Cipolla-Neto, J. et al. (2010). Apresentação. In L. S. Vigotskii, A. R. Luria, & A. N. Leontiev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem (11a ed., p. 15-19,). São Paulo, SP: Ícone.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. (2010). Brasília, DF: Secretaria de Educação Básica, Ministério da Educação.
Elkonin, D. B. (1960). Desarrollo psíquico del niño desde el nascimiento hasta el ingreso en la escuela. In A. A. Smirnov et al. (Orgs.), Psicologia (p. 504-522). México, MX: Grijalbo.
Elkonin, D. B. (1987). Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infancia. In V. Davidov, M. Shuare (Orgs.), La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS (antologia) (p. 125-142). Moscou, RU: Progresso.
Engels, F. (1986). O papel do trabalho na transformação do macaco em homem (3a ed.). São Paulo, SP: Global.
González, F. J., & Schwengber, M. S. V. (2012). Práticas pedagógicas em Educação Física: espaço, tempo e corporeidade. Erechim, RS: Edelbra.
Iza, D. F. V. (2008). As concepções de corpo e movimento de professoras nas práticas educativas: significado e sentido de atividades de brincadeiras na educação infantil (Tese de Doutorado em Educação). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
Kolyniak Filho, C. (2010). Motricidade e aprendizagem: algumas implicações para a educação escolar. Construção Psicopedagógica, 18(17), 53-66.
Leontiev, A. N. (2004). O desenvolvimento do psiquismo (2a ed.). São Paulo, SP: Centauro.
Leontiev, A. N. (2010). Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In L. S. Vigotskii, A. R. Luria, & A. N. Leontiev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem (11a ed., p. 50-83). São Paulo, SP: Ícone.
Luria, A. R. (2010). Vygotskii. In L. S. Vigotskii, A. R. Luria, & A. N. Leontiev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem (11a ed., p. 21-37). São Paulo, SP: Ícone.
Martins, L. M. (2012). O ensino e o desenvolvimento da criança de zero a três anos. In A. Arce, & L. M. Martins (Orgs.), Ensinando aos pequenos de zero a três anos (2a ed., p. 93-122). Campinas, SP: Alínea.
Marx, K. (1984). O capital. São Paulo, SP: Difel.
Magalhães, G. M. (2011). Análise do desenvolvimento da atividade da criança em seu primeiro ano de vida (Dissertação de Mestrado em Educação Escolar). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo.
Minayo, M. C. S., Deslandes, S. F., & Gomes, R. C. (2016). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes.
Nista-Piccolo, V. L., & Moreira, W. W. (2012). Corpo em movimento na educação infantil. São Paulo, SP: Cortez.
Pasqualini, J. C., & Eidt, N. M. (2016). Periodização do desenvolvimento infantil e as ações educativas. In J. C. Pasqualini, & Y. N. Tsuhako. Proposta pedagógica da Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru/SP (p. 101-148). Bauru, SP: Secretaria Municipal de Educação.
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. (1998). Brasília, DF: Ministério da Educação e do Desporto.
Resolução nº 5 de 18 dez de 2009. (2009). Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: Diário Oficial da União. Conselho Nacional de Educação.
Tuleski, S. C., & Eidt, N. M. (2016). A periodização do desenvolvimento psíquico: atividade dominante e a formação das funções psíquicas superiores. In L. M. M. Martins, A. A. Angelo, & M. G. D. Facci (Org.), Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice (p. 13-62). Campinas, SP: Autores Associados.
Vygotski, L. S. (1996). Obras escogidas IV: Psicología infantil (Incluye Paidología del adolescente Problemas de la psicologia infantil). Madrid, ES: Visor.
Vygotski, L. S., & Luria, A. R. (2007). El instrumento y el signo em el desarrollo del niño. Madrid, ES: Gráficas Rogar.
Vygotskiĭ, L. S., Luria, A. R., & Leontiev A. N. (2010). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem (11a ed.). São Paulo, SP: Ícone.
Copyright (c) 2022 Acta Scientiarum. Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): são permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer suporte ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, inclusive comerciais).
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
