EDUCAÇÃO MUSICAL INCLUSIVA: UM ESTADO DO CONHECIMENTO

A obrigatoriedade do ensino musical prevista na Lei 13.278/16 e as políticas de inclusão inserem uma nova visão de escola. Sabendo de pesquisas que relatam a insegurança de educadores sobre o encaminhamento pedagógico das aulas coletivas de música e o aumento da presença de alunos com deficiência, este estudo tem o objetivo de mapear estratégias didáticas contidas em publicações sobre educação musical inclusiva. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, no qual os dados foram coletados por meio de busca em base de dados da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), IBCT – BDTD (Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações), ABEM (Associação Brasileira de Educação Musical) e ANPPON (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música). Os resultados dos estudos selecionados foram categorizados em cinco princípios didáticos sinalizando exemplos práticos de planejamento, execução e avaliação da atividade de ensino, norteando as ações docentes que, por meio da inclusão, universaliza o acesso e possibilita diversos caminhos para o desenvolvimento humano.