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  • COBENGE20_00144_00003280.pdf - Clique aqui
  • 10.37702/COBENGE.2020.3280
  • PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E DOCENTES SOBRE O REGIME DE TRATAMENTO EXCEPCIONAL PARA CURSOS DE ENGENHARIA
  • 06. Educação a Distância e Formação Mediada por Tecnologia/06.1. Formação mediada por tecnologia 
  • Mediação pedagógica. Tecnologias digitais da informação e comunicação. Engenharia. Pandemia.
  • Durante o período de pandemia do novo coronavírus houve a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais para os estudantes de todos os níveis de ensino. Para retomada das aulas, a Universidade de que trata este artigo elaborou um regime de tratamento excepcional, no qual os estudantes recebiam de cada docente um roteiro semanal de estudos com diversas estratégias de ensino, que poderiam ou não contemplar encontros virtuais síncronos. Após as primeiras semanas, foi elaborado um questionário on-line para estudantes e docentes sobre o regime implantado. Neste artigo, apresenta-se uma análise de parte dos dados de uma pesquisa descritiva e de cunho exploratório, com recorte das percepções de estudantes e docentes de cursos de graduação. Visa-se investigar os pontos positivos e negativos apontados pelos estudantes acerca da educação mediada pelas tecnologias no contexto do ensino remoto emergencial e como os docentes utilizaram as tecnologias digitais de informação e comunicação para fazer a mediação pedagógica. Identificou-se que 50,9% dos estudantes consideraram como ponto positivo dar seguimento aos estudos de forma remota e que a maior dificuldade enfrentada por eles foi o excesso de tarefas semanais. Os recursos digitais mais disponibilizados pelos docentes foram documentos em formato PDF e apresentações de slides. Considera-se que o estudo é relevante por analisar as percepções e as práticas educativas com tecnologias digitais durante a pandemia, em um contexto brasileiro, e que pode contribuir para futuras discussões sobre as competências digitais para docentes em cursos de Engenharia.
  • Cláudia Eliane da Matta (Unifei-MG), Alessandra Rodrigues (Universidade Federal de Itajubá-MG), Rodrigo Silva Lima (Universidade Federal de Itajubá-MG)


ISSN 2175 - 957X