이 연구의 목적은 2015 개정 교육과정을 반영한 중등학교 사회과 교과서 속 금융교육의 내용 분석을 통해, 금융교육의 적절성을 판단하고 사회과 교과서의 집필 방향에 대한 시사점을 도출하는데 있다. 금융교육 내용 중 신용 관리와 부채 관리의 내용을 중심으로 분석을 진행하였다. 분석 결과, 신용 관리와 부채 관리에 대한 내용은 대체로 금융교육의 사회적 적합성에 초점을 두고 개인적, 현실적 차원에서 다루어졌으며, 교육적 타당성을 고려하여 사회적, 규범적 차원에서 다루어진 경우는 일부의 교과서에서 확인할 수 있었다. 따라서 중등학교 사회과 금융교육이 사회과교육의 목표와 금융교육의 목표를 통합적으로 충족하기에는 부족한 것으로 보인다. 이를 통해 앞으로 개인과 사회라는 종합적 관점에서 신용 관리와 부채 관리에 대해 학습할 수 있도록 보완할 필요가 있으며, 신용과 부채에 대한 사회적 인식이 변화하는 만큼 최근의 추세를 반영할 수 있는 내용에 대한 보완도 이루어질 필요가 있다는 점을 확인할 수 있었다.

This study aims to evaluate the appropriateness of financial education in social studies and draw implications on ideal social studies textbooks by analyzing secondary school social studies textbooks reflecting the 2015 revised curriculum. Among financial education, an analysis was conducted focusing on the contents of credit and debt management, reflecting the trend of increasing various problems as we enter the era of high-interest rates along with the recent maximum loan applications and leveraged investment among young people. The researcher analyzed whether the content on the management of debts and credits guarantees educational validity from the social studies education perspective and social appropriateness from the financial education perspective. Findings indicate that the contents of managing credit and debt in most secondary school textbooks on social studies is based on social appropriateness in financial education from an individual, realistic level, while some textbooks in social studies education are from the social, normative level with educational validity taken into account. And credit or debt use is sometimes described from a normative level, even though it needs to be practical. In short, financial education in social studies fail to meet the comprehensive goals of social studies and financial education.