초록

본 연구는 또래관계에 부적응을 보이는 초등학생을 대상으로 사회적 기술 집단미술치료를 실시하여 아동의 사회적 기술 향상과 또래관계 개선을 이루고자 하였다. 초등학교 4학년 아동 4명이 대상이었다. 사회적 기술 집단미술치료 진행기간은 2006년 9월부터 12월까지였고, 주 1회 실시하였다. 50-60분씩 16회기가 실시되었다. 측정도구로는 Gresham과 Elliot의 사회적 기술 척도, Pettit, Dodge와 Brown의 또래관계 척도, 협동화, 교대로 그리기이었다. 그리고 진행과정에서 사회적 기술의 변화를 보았다. 본 연구 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 사회적 기술 집단미술치료는 초등학생의 사회적 기술 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 사회적 기술 집단미술치료 진행과정, 사회적 기술 점수, 협동화에서 사회적 기술의 긍정적인 변화가 나타났다. 둘째, 사회적 기술 미술치료는 초등학생의 또래관계 개선에 효과가 있는 것으로 나타났다. 또래관계 점수, 교대로 그리기에서 긍정적인 변화가 나타났다.

키워드

초등학생, 사회적 기술 집단미술치료, 사회적 기술, 또래관계

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