Ouvriérisme et posture scolaire au PCF
La constitution des écoles élémentaires (1925-1936)
Yasmine SIBLOT
Marginale dans les travaux portant sur la socialisation politique, l'étude des modes de formation partisane occupe également une place réduite dans les recherches consacrées aux partis. Elle est pourtant riche en enseignements sur les mécanismes de production de normes et d'élaboration de compétences propres à ces organisations politiques, en particulier en ce qui concerne les partis communistes qui revendiquent cette spécificité. Les analyses des écoles centrales du Parti communiste français (PCF) entreprises par Annie Kriegel, Daniele Tartakowsky et Bernard Pudal1 attestent de l'intérêt de ce champ de recherche2 : l'étude de ces écoles à différentes périodes permet d'affiner l'analyse de leur poids dans la formation des militants, ainsi que du travail d'inculcation idéologique et d'incorporation de postures qui s'y déroule. Les auteurs cités soulignent ainsi la nécessité d'analyser le fonctionnement de
1. Kriegel (A.), avec la collaboration de Bourgeois (G.), Les communistes français 1920-1970, Paris, Le Seuil, 1985. Tartakowsky (D.), Ecoles et éditions communistes 1920-1934, Thèse de l'université Paris VII, 1977. Pudal (B.), Prendre parti. Pour une sociologie historique du PCF, Paris, Presses de Sciences Po, 1989.
2. Il semble que ce domaine suscite un intérêt croissant : une journée d'étude portant sur « Les écoles de partis ouvriers en Europe au XXe siècle » a été organisée à l'Institut d'histoire contemporaine de l'université de Dijon le 12 mai 1999, lors de laquelle j'ai présenté un exposé décrivant le fonctionnement des écoles élémentaires du PCF dans l'entre-deux guerres. Les actes de cette journée de travail sont parus dans les Cahiers d'histoire. Revue d'histoire critique, 79, 2000.
Politix. Volume 15 - n° 58/2002, pages 167 à 188
