The Perceived Impact of Korean University EFL Students' Video Chat Interactions with Taiwanese University EFL Students

Chun, Sun-Young

doi:10.33252/sih.2020.3.64.107

주제분류

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저널정보

강원대학교 인문과학연구소
인문과학연구 학술저널
인문과학연구 제64집
2020.3 107 - 132 (26page)
DOI : 10.33252/sih.2020.3.64.107

저자정보

Chun, Sun-Young (공주교육대학교)

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본 연구는 한국 대학생 영어 학습자들이 대만 대학생 영어 학습자들과 화상대화를 한 후 화상 대화에 대한 한국 대학생들의 반응과 그 경험이 미친 효과를 연구하였다. 생활 영어 수업을 수강하고 있는 41명의 한국 대학생들이 대만 대학생들과 한 학기 동안 두 번에 걸쳐 일대일 화상 대화를 나누었다. 화상대화를 한 후 작성하게 한 반성적 에세이를 중심으로 한국 학습자들이 대만 학습자들과 교환한 이메일과 소셜 미디어, 화상 대화 녹음 및 녹화 자료들을 부수적으로 이용하여 질적 연구 방법 중의 하나인 지속적 분석 방법으로 결과를 분석하였다. 새로운 경험에 대해 두려움을 가지고 있었던 한국 학습자들은 화상 대화 시작과 함께 대만 학습자들과 관계를 정립해가며 화상 대화를 즐기는 모습을 보여 주었다. 화상 대화는 한국 학습자들에게 영어 연습의 장인 동시에 영어를 소통의 도구로 인식하게 하는 계기를 만들어 주었으며, 서로의 문화를 알고 이해할 수 있는 문화 간 대화를 촉진시키기도 하였다. 특히, 학습자들이 일대일로, 원어민이 아닌 비원어민 또래의 EFL 학습자들과 화상 대화를 한 점과 같은 파트너와 한 번 이상의 화상 대화를 한 점이 한국 학습자들의 화상 대화 경험에 영향을 끼친 것으로 보인다.

The study investigated Korean university EFL students" experiences during their video chat interactions with Taiwanese university EFL students and the perceived impact of these experiences on them. Forty-one university students formed tandem dyads with Taiwanese EFL students and participated in synchronous video chat interactions during the semester. The primary source of data was from the participants’ reflective essays. The supplementary sources of data came from email exchanges, exchanges in online social networks, and the recordings of Skype conversations. The constant comparative method was used for data analysis. The findings showed that the participants who felt apprehensive at the onset of the project quickly adapted to a new online environment and enjoyed chatting with their partners. The intercultural video chat interactions provided the students with authentic opportunities to use English and to understand English first-hand as a means of communication, not just as an academic subject. The interactions also afforded the participants a chance to foster their intercultural dialogue, thereby increasing chances of acquiring intercultural understanding. Furthermore, the effects of having more than one one-on-one exchange with non-native EFL peers appeared to affect the students’ experiences.

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