Введение. Современный образовательный процесс предполагает тесное, целенаправленное взаимодействие педагогов с родителями, психологами, социальными работниками, представителями органов государственных образовательных учреждений и неустанный совместный поиск новых методов и приемов формирования социальной ответственности в воспитании. Более того, осознание необходимости повышения эффективности этого взаимодействия привело к учреждению новой должности советника директора по воспитанию, включенной в номенклатуру должностей педагогических работников.

Цель исследования заключается в выяснении стратегического статуса должности советника директора по воспитанию на основе анализа мнений обучающихся и их родителей.

Материалы и методы. Исследованием было охвачено 393 обучающихся и 299 родителей из 3-х пилотных регионов Российской Федерации по реализации проекта по введению должности советника руководителя общеобразовательной организации по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями (Ставропольский край, г. Севастополь и Омская область). Респондентам предложены опросники для обучающихся, состоящие из 7 вопросов; для родителей из 13 вопросов, которые связаны с их опытом взаимодействия с советником директора по воспитанию.

Результаты исследования. Большинство опрошенных обучающихся (68,5%) признались в том, что у них есть опыт обращения к советникам директора по воспитанию. Невзирая на то, что в случае возникновения проблемы обучающиеся обратились бы к своим родителям (69,5%), но, тем не менее, из оставшихся процентов половина выбрала советника (15,8%) в качестве доверителя своих проблем. Значительная часть респондентов-учеников (39,2%) увидели в советнике наставника, который может оказать реальную помощь. Наибольшую поддержку обучающиеся (59%) ожидают от советника в случае организации досуга, однако советник востребован также для проблем во взаимоотношениях со сверстниками (19,1%) и с учителями (19,1%).

Анализ ответов обучающихся продемонстрировал высокий уровень доверительных отношений между обучающимися и их родителями. Небольшая часть респондентов (4,3%) указала советника как посредника для разрешения проблем с родителями. По мнению большинства родителей (53,9%) советник директора по воспитанию востребован в современной школе. 63,9% родителей заявили о своей готовности сотрудничать с советником в качестве посредника между ними и их детьми.

Заключение. Советник директора по воспитанию консолидирует усилия всех сторон воспитательного процесса и выполняет роль навигатора внутришкольной и межшкольной, общественной организации досуга подрастающего поколения с учетом их текущих проблем (проблемы образования, взаимодействия между сверстниками, учителями и учениками, обучающимися и их родителями).

Ключевые слова: советник директора по воспитанию, воспитание, образование, стратегический статус советника, современная семья, современный образовательный процесс, духовно-нравственные ценности, социальная ответственность

Ссылка для цитирования: 

Бетильмерзаева М. М., Мусханова И. В. Стратегический статус советника директора по воспитанию в современной школе: взгляд обучающихся и их родителей // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 330-350. doi: 10.32744/pse.2023.2.19

Информация об авторах:

Бетильмерзаева Марет Мусламовна (Россия, г. Грозный) - Доцент, доктор философских наук, заведующий кафедрой философии, политологии социологии. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: maret_fil@mail.ru

Мусханова Исита Вахидовна (Россия, г. Грозный) - Профессор, доктор педагогических наук, директор Института филологии, истории и права. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: vinter_65@mail.ru