Mídias digitais no ensino do jornalismo como ferramenta interativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4022

Palavras-chave:

Jornalismo Imersivo. Tour Virtual. Interatividade.

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo contribuir no ensino do jornalismo através de um tour virtual interativo, mediado pela tecnologia de vídeo 360°, possibilitando aprendizado pela interação. A metodologia aplicada é referenciada sobre o princípio da Educomunicação. Assim, o projeto de navegação virtual possibilitou dinâmica e interação de pontos, permitindo ao estudante selecionar um objeto do estúdio virtual que disponibilizou um hiperlink onde apareceu a funcionalidade do equipamento selecionado podendo este, ter o controle da narrativa, escolhendo o direcionamento de estudo de acordo com a proposta aplicada. Nesta pesquisa tivemos um produto de aprendizagem participativa sobre o ensino do jornalismo, mediante os elementos pré-textuais apresentados sobre a proposta do tour virtual.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Francisco Sidney Souza de Almeida, Centro Universitário INTA (UNINTA).

Graduado em Jornalismo pelo Centro Universitário INTA (UNINTA).

Graduando em Publicidade pelo Centro Universitário INTA (UNINTA).

Pós-Graduando em Marketing e Comunicação pelo Centro Universitário INTA (UNINTA).

Produtor audiovisual na Diretoria de Marketing e Comunicação do Centro Universitário INTA (UNINTA)

Anaisa Alves de Moura, Centro Universitário INTA (UNINTA)

Licenciada em Pedagogia - UVA

Especialista em Gestão Escolar pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada -  INTA

Especialista em Ciências da Educação - INTA

Especialista em Psicopedagogia e Educação Especial - Universidade Cândido Mendes - RJ

Especialista em Educação a Distância - UNOPAR

Especialista em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar - INTA

Mestra em Ciências da Educação - ULHT - Lisboa/Portugal, reconhecida pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Doutoranda em Ciências da Educação - ULHT - Lisboa/Portugal

Professora no Centro Universitário INTA (UNINTA)

Professora pesquisadora pela CAPES e Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Autobiográficas - GEPAS  pelo CNPq

Stela Lopes Soares, Centro Universitário INTA - UNINTA Faculdade Alencarina -FAL

Professora de Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA

Fisioterapeuta pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada- INTA

Pedagoga pelo Centro Universitário INTA - UNINTA.

Escpecialista em Saúde da Família pela Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA

Especialista em Docência no Ensino na Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul- UFRGS

Especialista em Gerontologia pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada- iNTA

Especialista em Fisiologia do Esforço e Biomecânica do Movimento pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada- iNTA

Professora do curso de Educação Física do  Centro Universitário INTA - UNINTA

Professora do curso de Fisioterapia da Faculdade Alencarina - FAL.

Doutorado em Educação em andamento pela Universidade Estadual do Ceara- PPGE/UECE

Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceara- UECE

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar - GEPEFE/UECE.

Hamilton Vale Leitao, Centro Universitário INTA (UNINTA). Faculdade Alencarina (FAL)

Doutor em Gestão pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (Portugal), em 2015 com titulação reconhecida pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

Mestre em sociologia com Área de Concentração em Planejamento e Políticas Públicas pela UECE - Universidade Estadual do Ceará;

Graduado em Filosofia (licenciatura plena) pela UECE - Universidade Estadual do Ceará,

Graduado em Teologia (bacharelado) pelo INTA - Instituto de Teologia Aplicada;

Graduado em Gestão Pública e Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Estácio de Sá,

Formação no exterior na Cidade de Zaragoza (Espanha) no Curso Superior de Direccion Pública Local para Gestores Iberoamericanos

Diretor Geral da Faculdade Alencarina

Diretor Administrativo e Acadêmico do Centro Universitário INTA - UNINTA da Educação Distância - EAD.

Thiago Mena Barreto Viana, Centro Universitário INTA- UNINTA.

Mestre em Comunicação (UFC);

Especialista em Teorias da Comunicação e da Imagem (UFC);

Bacharel em Jornalismo (UNIFOR);

Licenciado em História (UECE).

Participante do grupo de pesquisa Literatura de Massa: os romances sentimentais e o imaginário feminino, sob orientação das profas. dra. Erotilde Honório e dra. Roberta Manuela B. de Andrade;

Participante do grupo de pesquisa GRIM: Grupo de Pesquisa da Relação Infância, Juventude e Mídia.

Coordenador do Curso de Jornalismo do Centro Universitário INTA- UNINTA.

Referências

ANDERSEN, N.; DUNCAN, B.; PUNGENTE, J. J. Educação para mídia no Canadá. In: CALSSON, U.; FEILITZEN, C. V. (Org.). A criança e a mídia. São Paulo, CORTEZ, Edições UNESCO Brasil, 2002.

ALBUQUERQUE, I. M. C. O sapato é um martelo: usos e apropriações das novas tecnologias de informação e comunicação por professores da rede pública de ensino. Repositório Institucional, UFC, Fortaleza-CE, 2010.

BARROSO, J. A. G. Cenários virtuais, cultura juvenil e educomunicação 2.0. In: APARICI, R. (Org.) Educomunicação para além do 2.0. São Paulo: Paulinas, 2014.

BUCKINGHAM, D. A posição da produção: a educação para a mídia e a produção de mídia pelos jovens no Reino Unido. In: CALSSON, Ulla. FEILITZEN, Cecilia Von. (Org.). A criança e a mídia. São Paulo, CORTEZ, Edições UNESCO Brasil, 2002.

FANTIN, M. Mídia-educação: aspectos históricos e teórico-metodológicos, 2007. Disponível em: <http://migre.me/wLNEC>. Acesso em: 25 mar. 2018.

FREIRE, P. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 2001.

HERNANDEZ, R. Introdução ao jornalismo imersivo, 2015. Disponível em: <http://migre.me/wLNFW>. Acesso em: 22 mar. 2017.

LAPERRIÉRE, A. Lescritéres de scienticité des méthodes qualitatives. Quebec: Actes de coloque du Conseil Quebécoises de larecherché social. Quebec: Rimous qui, 1993.

MORAES, M. C. Informática Educativa no Brasil: um pouco de história. Em Aberto, Brasília, ano 12, n.57, jan./mar. 1993.

OSUNA, S. Cenários virtuais, cultura juvenil e Educomunicação 2.0. In: APARICI, Roberto. (Org.) Educomunicação para além do 2.0. São Paulo, Paulinas, 2007.

PRENSKY, M. Brincando e aprendendo: a necessidade de “reaprender” com videojogos. In: GÓMES, Guillermo Orozco. Educomunicação: recepção midiática, aprendizagens e cidadania. 1. ed. São Paulo, Paulinas, 2006.

PINTO, M. A busca da comunicação na sociedade multi-ecrãs: perspectiva ecológica. Comunicar, Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, Huelva, n. 25, p. 259-64, 2005.

PINTO, R. Bibliografia. In: Fundação Getúlio Vargas. Disponível em: <http://bit.ly/2rMf3CI>. Acesso em: 10 de junho de 2018.

RIVOLTELLA, P. C. Media education: modelli, esperienze, profi lo disciplinare. Roma: Carocci, 2002.

SOARES, I. O. A Educomunicação quebrando paradigmas, 2000. Disponível em: <http://migre.me/wLNGP>. Acesso em: 22 abr. 2018.

SOARES, I. O. Tecnologia educacional e educação à distância, 2002. Disponível em: <http://www.pucsp.br/tead/n1a/artigos2/artigo2b.htm>. Acesso em: 13 abr. 2018.

TAVARES, R. Histórias que o rádio não contou: do galena ao digital, desvendando a radiodifusão no Brasil. 2. ed. Ed. Harbra, 1999.

VALENTE, J. A.; MAZZONE, J.; BARANAUSKAS, M. C. Aprendizagem na era das tecnologias digitais. Editora Cortez: São Paulo: FAPESP, 2007.

VARGAS, R. V. Manual Prático do Plano de Projeto: Utilizando o PMBOK Guide. 3. ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2007.

Downloads

Publicado

18/03/2020

Como Citar

ALMEIDA, F. S. S. de; MOURA, A. A. de; SOARES, S. L.; LEITAO, H. V.; VIANA, T. M. B. Mídias digitais no ensino do jornalismo como ferramenta interativa. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, [S. l.], v. 7, n. 17, p. 44–61, 2020. DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4022. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/4022. Acesso em: 24 abr. 2024.

Edição

v. 7 n. 17 (2020)

Seção

Artigos Científicos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).