Социальный институт тьюторства в образовательной реабилитации инвалидов на основе интернет-технологий

Обоснована актуальность исследования потребностей использования возможностей института тьюторства в удовлетворении реабилитационных образовательных потребностей инвалидов в условиях цифрового общества. Приведены результаты обзора источников и правовых норм, которые отражают различные аспекты проблемы, дано уточнение понятий «тьютор», «интернет-технологии» применительно к образовательной реабилитации инвалидов. Обоснован научно-практический потенциал цифровой социологии в научно-методическом обеспечении развития института тьюторства в системе реабилитации инвалидов на основе цифровых технологий и интернет-ресурсов.

Введено понятие социологической концепции «цифровой социальной инклюзии образования», даны характеристики ее компонентов. Приведены результаты анализа первичных социологических данных, полученных в ходе реализации авторского исследовательского проекта образовательных потребностей инвалидов города Москвы и экспертной оценки путей совершенствования институтов их образовательной реабилитации. Дана интерпретация существенности категории инвалидов, которые могут успешно освоить программы высшего образования, а также участия в научной деятельности. На основе экспертного опроса с помощью ранговых показателей показано место института тьюторства в обеспечении эффективного использования инвалидами интернет-технологий в обучении. Подробно раскрыты меры по развитию тьюторских форм поддержки образовательной реабилитации инвалидов среди других форм: профориентационного тестирования; программ целевого направления на учебу; вовлечения в исследования; изучения рынка труда; выступления представителей вузов перед инвалидами и членами их семей.

В статью включено описание необходимых компетенций у тьюторов, а также возможности использования ими интернет-технологий при оказании помощи инвалидам в обучении: электронного обучения; цифрового дизайна обучения; глобальных цифровых образовательных и коммуникативных платформ; цифровых переводчиков. Сделан вывод о необходимости более полного использования возможностей цифровой социологии в содействии дальнейшей институциализации тьюторской поддержки образовательной реабилитации инвалидов.

1. Абрахманова Т.К. (2015). Тьюторское сопровождение образовательной деятельности студентов // Научный потенциал. № 2 (19). С. 62–64.

2. Васильева В.С. (2017). Шаг навстречу: тьюторское сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. Челябинск: Цицеро. 170 с.

3. Вашкулат Д.В., Мозговая Е.И. (2014). Тьюторское сопровождение: теоретические основания деятельности // В сборнике: Социальная работа в современном мире: взаимодействие науки, образования и практики. Материалы VI международной научно-практической конференции. С. 171–174.

4. Першина Л.Р., Фролов А.А., Мозговая Е.И. (1999). Тьюторское сопровождение: теоретические основания деятельности // В сборнике: Проблемы реализации права на высшее образование в Российской Федерации. Материалы Российской научно-практической конференции. С. 126–127.

5. Ручий Н.Д. (2019). Тьюторы в профессиональном инклюзивном образовании // В сборнике: Инновационные педагогические технологии. Материалы IX Международной научной конференции. С. 3–4.

6. Сальникова О.Д. (2014). Особенности тьюторской системы обучения в отечественном образовании // В сборнике: Психологическое здоровье личности: теория и практика. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. С. 319–323.

7. Сороковых Г.В. (2017). Взаимодействие образовательных организаций с учреждениями культуры в рамках тьюторской программы // В сборнике: Социально-экономическое развитие стран, регионов и оптимизация секторов экономики: анализ и прогнозы. Материалы I Международной научно-практической конференции. С. 365–385.

8. Тюрина И.В. (2015). Роль тьюторов в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы педагогики. № 5 (6). С. 12–13.

9. Хвостовцева К.И. (2018). Работа тьютора по сопровождению детей с расстройствами аутического спектра // В сборнике: Учитель создает нацию. Материалы III Международной научно-практической конференции. С. 590–594.