Percepciones de autoevaluación: Autoestima, autoeficacia y satisfacción vital en la adolescencia
DOI:
https://doi.org/10.25115/psye.v2i1.435Palabras clave:
autoestima, autoeficacia, satisfacción vital, estilo parental, diferencias de género, self esteem, self efficacy, life satisfaction, parenting style, gender differences.Agencias:
Consejería de Salud de la Junta de AndalucíaResumen
Resumen: En este estudio se analizan las relaciones entre tres variables relativas a la autoevaluación como son la autoestima, la autoeficacia y la satisfacción vital, así como sus tendencias evolutivas y las diferencias de género en una muestra de 2400 adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y 17 años pertenecientes a 20 centros educativos de Andalucía Occidental. Por otro lado, se presentan las relaciones de estas tres variables con el estilo educativo parental. Los resultados indicaron correlaciones significativas entre las variables de autoevaluación, así como con las dimensiones del estilo parental. Concretamente, los niveles de afecto-comunicación y el sentido del humor de madres y padres fueron aspectos que se relacionaron de forma muy significativa con la autoevaluación adolescente. Por otra parte, aparecieron importantes diferencias de género en las trayectorias que la autoestima, la autoeficacia y la satisfacción vital siguen durante la adolescencia, ya que mientras que en los chicos se observaron pocos cambios, en las chicas la tendencia fue descendente, de forma que las adolescentes de más edad mostraron las autovaloraciones más bajas.
Adolescents own perceptions of self-evaluation: Self esteem, self efficacy and life satisfaction
Abstract: In this study we analyse the relationships between three variables of self-evaluations, being self esteem, self efficacy and life satisfaction. Moreover, we study the evolution of these three aspects during adolescence paying attention to gender differences. The sample was made up of 2400 teenagers aged between 12 and 17 years old taken from 20 high schools in Western Andalusia. In this study we also analyse the relationship between teenager self evaluation and parenting style. Our results show, on one hand, high correlation between self esteem, self efficacy and life satisfaction, and on the other hand, between teenager self evaluation and parenting style. In fact, parental warmth and communication and sense of humor show high correlation with adolescent self evaluation. We also found increasing differences between boys and girls as regards their self esteem, self efficacy and life satisfaction as adolescence progressed. Specifically, little changed was observed in boys, whereas girls’ self-evaluation decreased with age.
Descargas
Citas
Allen, J. P., Hauser, S., Eickholt, C., Bell, K., y O’Connor, T. (1994). Autonomy and relatedness in family interactions as predictors of expressions of negative adolescent affect. Journal of Research on Adolescence, 4, 535-552.
Anderman E. M., y Young, A. J. (1994). Motivation and strategy use in science: Individual differences and classroom effects. Journal of Research in Science Teaching, 3, 811-831.
Ash, C., y Huebner, E. S. (2001). Environmental events and life satisfaction reports of adolescents: A Test of Cognitive Mediation. School Psychology International, 22, 320-336.
Atienza, F. L., Moreno, Y., y Balaguer, I. (2000). Análisis de la dimensionalidad de la Escala de Autoestima de Rosenberg en una muestra de adolescentes valencianos. Revista de Psicología Universitas Tarraconensis, 22, 29-42.
Baessler, J., y Schwarzer, R. (1996). Evaluación de la autoeficacia: adaptación española de la escala de autoeficacia general. Ansiedad y Estrés, 2, 1-8.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy. The exercise of control. New Jersey: Freeman.
Bandura, A. (2006). Self-efficacy beliefs of adolescents. En F. Pajares, y T. Urdan (Eds.), Adolescence and Education (pp. 307-335). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Batista-Foguet, J., Fortiana, J., Currie, C., y Villalbi, J. (2004). Socio-economic indexes in surveys for comparisons between countries. Social Indicators Research, 37(3), 315-332.
Brannon, L. (2001). Psicología de la salud. Madrid: Thomson Paraninfo.
Britner, S. L., y Pajares, F. (2001). Self-efficacy beliefs, motivation, race and gender in middle school science. Journal of Women and Minorities in Sciences and Engineering, 7, 271-285.
Chabrol, H., Carlin, E., Michaud, C., Rey, A., Cassan, D., Juilot, M. et al. (2004). A study of the Rosenberg self-estem scale in a sample of high-school students. Neuropsychiatrie del’Enfance et del’Adolescence, 52, 533-536.
Darling, N., y Steinberg, L. (1993). Parenting style as context: an integrative model. Psychological Bulletin, 113, 487-496.
De Neve, K. M., y Cooper, H. (1998). The happy personality: A meta-analysis of 137 personality traits and subjective well-being. Psychological Bulletin, 124, 197-229.
Diener, E., Suh, E., Lucas, R., y Smith, H. (1999). Subjetive well-being: three decades of progress. Psychological Bulletin, 125, 276-302.
Dunn, J. (1993). Young children’s close relationships: Beyond attachment. Newbury Park, CA: Sage.
Eccles, J. S., Wigfield, A., y Schiefele, U. (1998). Motivation to succeed. En W. Damon, y N. Eisenberg (Eds.), Handbook of child psychology (pp. 1017–1095). New York: Wiley.
Galíndez, E., y Casas, F. (2010). Adaptación y validación de la Students’ Life Satisfaction Scale (SLSS) con adolescentes. Estudios de Psicología, 31, 79-88.
Goldbeck, L., Schmitz, T. G., Besier, T., Herschbach, P., y Henrich, G. (2007). Life satisfaction during adolescence. Quality of Life Research, 16, 969-979.
Graber, J. A. (2004). Internalizing problems during adolescence. En R. M. Lerner, y Steinberg, L. (Eds.), Handbook of adolescent psychology (pp. 155-188). New York: Wiley.
Harter, S. (1998). The developmental of self-representation. En W. Damon, y N. Eisenberg (Eds.), Handbook of child psychology: Vol 3, Social, emotional and personality development (pp. 345-376). New York: Wiley.
Havighurst, R. J. (1972). Developmental tasks and education (3ª ed.). New York: Longman.
Houston, D. M., McKee, K. J., y Wilson, J. (2000).Attributional style, efficacy, and the enhancement of well-being among housebound older people. Basic and Applied Social Psychology, 22, 309-317.
Huebner, E. S. (1991). Further validation of the Students Life Satisfaction Scale: The independence of satisfaction and affect rating. Journal of Psychoeducational Assessment, 9, 363-368.
Huebner, E. S. (1997). Life satisfaction and happiness. En G. Bear, K. Minke, y A. Thomas (Eds.), Children’s needs II (pp. 271-278). Washington, DC: National Association of School Psychologists.
Huebner, E. S. (2004). Research on assessment of life satisfaction of children and adolescents. Social Indicators Research, 66, 3-33.
Huebner, E. S., Drane J. W., y Valois R. F. (2000). Levels and demographic correlates of adolescent life satisfaction reports. School Psychology International, 21, 281-292.
Martín-Albo, J., Núñez, J. L., Navarro, J. G., y Grijalvo, F. (2007). The Rosenberg Self-Esteem Scale: Translation and validation in University students. Spanish Journal of Psychology, 10, 458-467.
Meece, J. L., y Jones, M. G. (1996). Gender differences in motivation and strategy use in science: Are girls rote learners? Journal of Research in Science and Teaching, 33, 407-431.
Khanlou, N. (2004). Influences on adolescent self-esteem in multicultural Canadian schools. Public Health Nursing, 21, 404-411.
Lee, S. M., Daniels, M. H., y Kissinger, D. B. (2006). Parental influences on adolescent adjustment: parenting styles versus parenting practices. Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families, 14, 253-259.
MacDonald, J., Piquero, A., Valois, R., y Zullig, K. (2005). The relationship
between life satisfaction, risk-taking behaviors, and youth violence. Journal of Interpersonal Violence, 20, 1495-1518.
Maddux, J. E. (2005). Self-efficacy. En C. R. Snyder, y S. J. López (eds.), Handbook of Positive Psychology (pp. 277-287). Oxford: University Press.
Matud M. P., Ibáñez I., Marrero R. J., y Carballeira M. (2003). Diferencias en autoestima en función del género. Análisis y Modificación de Conducta, 29, 51-78.
Maud, M. P., Marrero, R. J., Carballeira, M., Pérez, M., Correa, M. L., Aguilera, B., y Sánchez, T. (2003). Transmisión intergeneracional de la violencia doméstica. Psicología Conductual, 11, 25-40.
Noller, P., y Callan, V. (1991). The adolescent in the family. Londres: Routledge.
Oliva, A. (2006). Relaciones familiares y desarrollo adolescente. Anuario de Psicología, 37, 209-223.
Oliva, A., Parra, A., y Arranz, A. (2008). Estilos relacionales materno y paterno y ajuste adolescente. Infancia y aprendizaje, 31, 93-106.
Oliva, A., Parra, A., Sánchez-Queija, I., y López. F. (2007). Estilos educativos materno y paterno: evaluación y relación con el ajuste adolescente. Anales de Psicología, 23, 49-56.
Oliva, A., Ríos, M., Antolín, L., Parra, A., Hernando, A., y Pertegal, A. (2010). Más allá del déficit: Construyendo un modelo de desarrollo positivo adolescente. Infancia y Aprendizaje, 33, 223-234.
Parra, A., Oliva, A., y Sánchez-Queija, I. (2004). Evolución y determinantes de la autoestima durante los años adolescentes. Anuario de Psicología, 35, 331-346.
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Rosenberg, M. (1986). Self-concept from middle childhood through adolescence. En J. Suls, y A.G. Greenwald (Eds), Psychological perspectives on the self (Vol 3, pp. 107-136). Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Sanjuán, P., Pérez, A. M., y Bermúdez. J. (2000). Escala de autoeficacia general: datos psicométricos de la adaptación para población española. Psicothema, 12, 509-513.
Savin-Williams, R. C., y Demo, D. H. (1984). Development change and stability in adolescent self-concept. Development Psychology, 20, 1100-1110.
Schunk, D. H., y Meece, J. L. (2006). Self-efficacy in adolescence. En F. Pajares, y T. Urdan (Eds.), Adolescence and Education (Vol. 5, pp. 71-96). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Silk, J., Morris, A., Kanaya, T., y Steinberg, L. (2003). Psychological control and autonomy granting: Opposite ends of a continuum or distinct constructs? Journal of Research on Adolescence, 13, 113-128.
Smith, L., Sinclair, K. E., y Chapman, E. S. (2002). Students’ goals, self-efficacy, self-handicapping, and negative affective responses: An Australian senior school student study. Contemporary Educational Psychology, 27, 471-485.
Susman, E. J., y Dorn, L. D. (2009). Puberty: Its role in development. En R. Lerner, y L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology (3a
Edición). Volume I: Individual bases of adolescent development (pp. 116-151). Hoboken, NJ: Wiley.
Urdan, T. C., y Midgley C. (2003). Changes in the perceived classroom goal structure and pattern of adaptive learning during early adolescence. Contemporary Educational Psychology, 28, 524 - 551.
Veenhoven, R. (1995). Developments in satisfaction research. Social Indicators Research, 37, 1-46.
Walker, H. R. (2000). An analysis of the relationship of human sexuality
knowledge, self-esteem, and body image to sexual satisfaction in college
and university students. Dissertation Abstract International: Section B: The Sciences and Engineering, 60, 45-60.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La revista se publica bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Sin Obra Derivada 4.0
