Influence of music on the emotions perceived in the students of secondary and baccalaureate education | Influencia de la música en las emociones percibidas en el alumnado de educación secundaria y bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.25115/ecp.v13i27.2909Palabras clave:
Música, Emociones, Educación Secundaria, Test PANAS, Psicología de la música | Music, Emotions, Secondary Education, Psychology of musicResumen
Resumen
El presente trabajo estudia la influencia que la música ejerce sobre las emociones en alumnado perteneciente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Para ello, se realiza un diseño cuasiexperimental en el que se expone a 104 alumnos de un instituto público del área metropolitana de Valencia a una audición musical y se mide con el test PANAS el cambio en sus emociones. Se pretende demostrar que la música es una herramienta válida para la mejora emocional del alumnado, así como reforzar la importancia de esta materia en el currículo. Esta investigación nace debido a la falta de presencia del factor emocional en las aulas y se fundamenta en los estudios realizados por gran cantidad de autores que certifican la importancia que poseen las emociones en la vida diaria, así como los posibles beneficios que éstas ofrecen en la vida académica del alumnado.
Abstract
This paper studies the influence that music exerts on emotions in students belonging to the stage of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate classroom. For this, a quasi-experimental design is carried out in which 104 students from a public institute of the metropolitan area of Valencia are exposed to a musical audition and the change in their emotions is measured with the PANAS test. It is intended to demonstrate that music is a valid tool for the emotional improvement of students, as well as reinforcing the importance of this subject in the curriculum. This research was born due to the lack of presence of the emotional factor in the classrooms and is based on studies carried out by a large number of authors who certify the importance of emotions in daily life, as well as the possible benefits they offer in the student academic life.
Descargas
Citas
Albornoz, Y. (2009). Emoción, música y aprendizaje significativo. Educere, 13(44), 67-73. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571008
Albornoz, Y. (2002). La práctica de la musicoterapia en 7 historias de vida. Consejo de Publicaciones. Universidad de los Andes.
Bálsera Gómez, F. y Gallego Gil, D. (2010). Inteligencia emocional y enseñanza de la música. Dinsic Publicacions Musicals, S.L.
Balkwill, L., y Thompson, W. (1999). Una investigación transcultural de la percepción de la emoción en la música: claves psicofísicas y culturales. Music Perception, 17(1), 43-64.
Bigand, E., Vieillard, S., Madurell, F., y Dacquet, A. (2005). Multidimensional scaling of emotional responses to music: the effect of musical expertise and of the duration of excerpts. Cognition and Emotion, 19(8), 1113-1139. DOI:10.1080/02699930500204250
Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning: Where we are today. International Journal of Educational Research, 31(1), 445-457.
Brody, L. R., y Hall, J. A. (2008). Gender and Emotion in Context. En M. Lewis, J. M. Haviland-Jones, y L. F. Barret (Eds.), Handbook of emotions (p. 395-408). The Guilford Press.
Cabero Jounou, M. (2009). El coaching emocional. Editorial UOC.
Cano-Vindel, A. (1997). Modelos explicativos de la emoción. En Fernández-Abascal, E. G. Psicología general. Motivación y emoción (127-161). Centro de Estudios Ramón Areces. https://www.researchgate.net/publication/230577045_Modelos_explicativos_de_la_emocion_Models_of_the_emotion
Costa, M., Fine, P., Ricci, P. E., y Bonfiglioli, L. (2000). Psychological connotations of harmonic musical intervals. Psychology of Music, 28, 4-22. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.577.9997&rep=rep1&type=pdf
Dalla, S., Peretz, I., Rousseau, L., y Gosselin, N. (2001). A developmental study of the affective value of tempo and mode in music. Cognition, 80, 1-10. DOI:10.1016/s0010-0277(00)00136-0
Eerola, T., Ferrer, R., y Alluri, V. (2011). Timbre and affect dimensions: Evidence from affect and similarity ratings and acoustic correlates of isolated instrument sound. En The International Conference on New Interfaces for Musical Expression. Oslo.
Egermann, H., Fernando, N., Chen, L., y McAdams, S. (2015). Music induces universal emotion-related psychophysiological responses: comparing Canadian listeners to Congolese Pygmies. Frontiers in Psychology, 5 (1341). DOI: 10.3389/fpsyg.2014.01341
Fernández-Sotos, A., Fernández-Caballero, A., y Latorre, J. M., (2016). Influence of Tempo and Rhythmic in Musical Emotion Regulation. Frontiers in Computational Neuroscience, 10, 80. 1-13. https://doi.org/10.3389/fncom.2016.00080
Fritz, T., Jentschke, S., Gosselin, N., Sammler, D., Peretz, I., Turner, R., y Koelsch, S. (2009). Universal recognition of three basic emotions in music. Current Biology, 19, 573-576. DOI:10.1016/j.cub.2009.02.058
Fincham, F. D. y K. J. Linfield, (1997). A new look quality: Can spouses feel positive and negative about their marriage? Journal of Family Psychology, 11(4).
Gabrielsson, A. (1973). Adjective ratings and dimension analysis of auditory rhythm patterns. Scandinavian Journal of Psychology, 14, 244-260.
Gagnon, L., y Peretz, I. (2003). Mode and tempo relative contributions to happy-sad judgements in equitone melodies. Cognition and Emotion, 17, 25-40. DOI: 10.1080/02699930302279
Gerardi, G. M., y Gerken, L. (1995). The development of affective responses to modality and melodic contour. Music Perception, 12(3), 279-290.
Gundlach, R, H. (1935). Factores que determinan la caracterización de las frases musicales. The American Journal of Psychology, 47(4), 624-643.
Hevner, K. (1936). Experimental studies of the elements of expression in music. The American Journal of Psychology, 48, 246-286.
Hevner, K. (1937). The affective value of pitch and tempo in music. The American Journal of Psychology, 49, 621-630.
Ilie, G., y Thompson, W. F. (2006). A comparison of acoustic cues in music and speech for three dimensions of affect. Music Perception, 23, 319-329. http://www.cogsci.ucsd.edu/~creel/COGS160/COGS160_files/IlieThompson2006emotion.pdf
Juslin, P. N. (1997). Perceived emotional expression in synthesized performances of a short melody: capturing the listener´s judgment policy. Musicae Scientiae, 1(2), 225-256. https://doi.org/10.1177/102986499700100205
Krumhansl, C. (1997). An exploratory study of musical emotions and psychophysiology. Canadian Journal of Experimental Psychology, 51, 336-352. https://pdfs.semanticscholar.org/9340/54e853d010ec1480a56167be3608c8c91840.pdf
Maturana, H. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política. Dolmen Ediciones.
Meyer, L. (1956). La emoción y el significado en la música. Alianza Música.
Morreale, F., Masu, R., Angeli, A. D., y Fava, P. (2013). The efect of expertise in evaluating emotions in music. En G. Luck y O. Brabant (Eds.), Proceedings of the 3rd International Conference on Music and Emotion (ICME3), p. 374-381.
Nielzen, S., y Cesarec, Z. (1982). Emotional experience of music as a function of musical structure. Psychology of Music, 10, 7-17.
Opi, J. M. (2009). Las claves del comportamiento humano: conocerse y conocer a los demás. Amat.
Real Academia Española (2018). Diccionario de la lengua española (23). España.
Rigg, M. (1940). Speed as a determiner of musical mood. Journal of Experimental Psychology, 27, 566-571.
Scherer, K. R., y Oshinsky, J. S. (1977). Cue utilization in emotion attribution from auditory stimuli. Motivation and Emotion, 1 (4), 331-346. https://link.springer.com/article/10.1007/BF00992539
Schimmack, U., y Grob, A. (2000). Dimensional models of core affect: A quantitative comparison by means of structural equation modeling. European Journal of Personality, 14(4), 325-345. https://doi.org/10.1002/1099-0984(200007/08)
Skowronek, J., McKinney, M. F., y van de Par, S. (2007). Ground truth for automatic music mood classification. En Proceedings International Conference Music Information Retrieval. Viena.
Sloboda, J. A. (2012). La mente musical: La psicología cognitiva de la música. Antonio Machado Libros.
Smirnov, A. A., Leontiev, A. N., y Luria, A. R. (1960). Psicología. Grijalbo.
Straehley, I. C., y Loebach, J. L. (2014). The influence of mode and musical experience on the attribution of emotions to melodic sequences. Psychomusicology: Music, Mind, and Brain, 24(1), 21-34. https://psycnet.apa.org/buy/2014-13444-004
Thompson, W. F., y Robitaille, B. (2010). Can composers express emotions through music? Empirical Studies of the Arts, 10, 79-89. https://doi.org/10.2190/NBNY-AKDK-GW58-MTEL
Tizón Díaz, M. (2015). La influencia del estilo musical en la emoción percibida. Tesis Doctoral, Universidad Rey Juan Carlos. http://hdl.handle.net/10115/13620
Tizón Díaz, M. (2016). Investigación en música y emociones: problemas y métodos. Musicaenclave, 10 (2), 1-28. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6972592
Tizón Díaz, M. (2017). Enculturación, música y emociones. Revista electrónica complutense investigación en educación musical, 14, 187-201. https://doi.org/10.5209/RECIEM.52430
Tizón, M., Gómez, F., y Oramas, S. (2013). Perceived emotion in Phrygian mode in musically trained children. En Proceedings of the 3rd International Conference on Music and Emotion (ICME3), p. 104.
Watson, K. (1942). The nature and measurement of musical meanings. Psychological Monographs, 54, 1-43.
Watson, D., B. Hubbard y D. Wiese (2000). General Traits of Personality and Affectivity as Predictors of Satisfaction in Intimate Relationships: Evidence from Self- and Partner-Ratings, Journal of Personality, 68(3), 413-449. DOI:10.1111/1467-6494.00102
Yépez, B. (1993). El camino de las sombras. La música de los Guaibo. Revista de Musicología 16(4), 213-215.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
La revista se publica bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Sin Obra Derivada 4.0
