독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 -

@article{ART001299829},
author={ 정문용 },
title={독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 -},
journal={독어학},
issn={1229-6333},
year={2008},
number={18},
pages={275-298},
doi={10.24814/kgds.2008..18.275},
url={http://dx.doi.org/10.24814/kgds.2008..18.275}

TY - JOUR
AU - 정문용
TI - 독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 -
T2 - 독어학
PY - 2008
VL -
IS - 18
PB - 한국독어학회
SP - 275-298
SN - 1229-6333
AB - In dieser Arbeit habe ich versucht, ver-Verben zu analysieren und dadurch einige semantische Merkmale der Vorsilbe ver- zu präsentieren. In der deutschen Wortbildung spielt die Präfigierung des Verbs eine dominante Rolle, um den Wortschatz zu erweitern und eine differenziertere Ausdrucksweise zu erreichen. Das Präfix ver- ist ein produktives Wortbildungselement und kann mit vielen Basen verbunden werden. Es modifiziert das Basisverb(-nomen, -adjektiv) semantisch und verändert auch gleichzeitig die Argumentverteilung und die Satzstruktur. Die semantische Klassifikation der ver-Verben ist schwierig. Das ver-Durcheinander hat eine lange historische Ursache: Hinter dem Präfix ver- verbergen sich drei ursprüngliche Präfixe, die durch Lautentwicklung zusammengefallen sind. Das Präfix ist daher polyfunktional. Es kann somit in das gebildete Verb verschiedene Merkmale wie ‘vollständig’ ‘weg’ oder ‘falsch’ integrieren. Es hebt im Satz eine Phase des im Verb bezeichneten Prozesses hervor. In dieser Arbeit wird ver- als Träger einer Wortbildungsbedeutung [+Veränderung] behandelt. Im Zentrum der Gesamtbedeutung der ver-Verben liegt diese Kernbedeutung. Die andere positive bzw. negative Bewertung hängt auch mit der Semantik der Baiselemente zusammen. Für die Vermittlung im DaF-Unterricht ist es effizienter, einige Theorien der kognitiven Semantik(Prototypentheorie, Metaphertheorie) einzuführen.
KW - 전철 ver-, 의미분석, 인지의미론
DO - 10.24814/kgds.2008..18.275
UR - http://dx.doi.org/10.24814/kgds.2008..18.275
ER -

정문용 (2008). 독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 -. 독어학, 18, 275- 298.

정문용 . 2008, “독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 -”, 독어학, no. 18, pp. 275-298. Available from: doi:10.24814/kgds.2008..18.275

정문용 “독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 -” 독어학 18 pp. 275-298 (2008): 275.

정문용 . 독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 - 독어학 [Internet]. 2008; 18: 275-298. Available from: doi:10.24814/kgds.2008..18.275

정문용 . “독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 -” 독어학 no.18 (2008): 275-298. doi: 10.24814/kgds.2008..18.275

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독일어 전철 ver- 의미 분석 - 인지의미론의 교수법 적용 -

독어학

약어 : -

2008, no.18, pp.275 - 298

DOI : 10.24814/kgds.2008..18.275

발행기관 : 한국독어학회

연구분야 : 독일어와문학

정문용¹

¹동의대학교

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초록

In dieser Arbeit habe ich versucht, ver-Verben zu analysieren und dadurch einige semantische Merkmale der Vorsilbe ver- zu präsentieren. In der deutschen Wortbildung spielt die Präfigierung des Verbs eine dominante Rolle, um den Wortschatz zu erweitern und eine differenziertere Ausdrucksweise zu erreichen. Das Präfix ver- ist ein produktives Wortbildungselement und kann mit vielen Basen verbunden werden. Es modifiziert das Basisverb(-nomen, -adjektiv) semantisch und verändert auch gleichzeitig die Argumentverteilung und die Satzstruktur. Die semantische Klassifikation der ver-Verben ist schwierig. Das ver-Durcheinander hat eine lange historische Ursache: Hinter dem Präfix ver- verbergen sich drei ursprüngliche Präfixe, die durch Lautentwicklung zusammengefallen sind. Das Präfix ist daher polyfunktional. Es kann somit in das gebildete Verb verschiedene Merkmale wie ‘vollständig’ ‘weg’ oder ‘falsch’ integrieren. Es hebt im Satz eine Phase des im Verb bezeichneten Prozesses hervor. In dieser Arbeit wird ver- als Träger einer Wortbildungsbedeutung [+Veränderung] behandelt. Im Zentrum der Gesamtbedeutung der ver-Verben liegt diese Kernbedeutung. Die andere positive bzw. negative Bewertung hängt auch mit der Semantik der Baiselemente zusammen. Für die Vermittlung im DaF-Unterricht ist es effizienter, einige Theorien der kognitiven Semantik(Prototypentheorie, Metaphertheorie) einzuführen.

키워드

전철 ver-, 의미분석, 인지의미론

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