학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로

@article{ART002733288},
author={ 우신영 },
title={학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로},
journal={교육문화연구},
issn={1598-9283},
year={2021},
volume={27},
number={3},
pages={349-366},
doi={10.24159/joec.2021.27.3.349},
url={http://dx.doi.org/10.24159/joec.2021.27.3.349}

TY - JOUR
AU - 우신영
TI - 학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로
T2 - 교육문화연구
PY - 2021
VL - 27
IS - 3
PB - 인하대학교 교육연구소
SP - 349-366
SN - 1598-9283
AB - 국어교육의 목표인 의미 있는 삶과 소통의 능력은 학교밖 청소년들에게도 절실한 과제다. 이 연구는 국어교육, 그 중에서도 특히 독서교육이 학교밖 청소년들의 자기교육을 촉진할 수 있는 기능과 가능성이 크다는 가설을 세우고그것을 검증하고자 하였다. 먼저 학교밖 청소년 교정 담론의 경향성을 비판하고, 독서교육의 사각지대에 놓여있었던소년원 청소년의 독서 감상문을 수합하였다. 그리고 질적 분석 도구 NVivo를 이용하여 독서를 통한 주체의 변화양상을 분석하였다. 분석틀로 리쾨르의 독서 행위 이론을 참조하였으며 그 결과 4개의 상위노드(‘기존의 나’, ‘실제의타자 경유’, ‘책이라는 타자 경유’, ‘새로운 나’)와 13개의 하위노드(‘왜곡된 관념이나 감정의 성찰’, ‘자기 행위에대한 귀인’, ‘컴플렉스나 정체성 고백’, ‘타인에 대한 재평가’, ‘타자의 심리에 대한 공감’, ‘타자의 인식 반박’, ‘작가와의가상적 대화’, ‘작중인물의 정서 상상’, ‘책을 통한 메세지의 구축’, ‘변화의 모색과 미래 기획’, ‘시공간의 재평가’, ‘자기 정체성의 서사 재구축’, ‘타자의 인정과 존중 요구’)가 추출되었다. 일련의 코딩 과정과 내용 분석을 통해 학교밖청소년들이 독서를 통해 즉자를 반성하고 대자적 나를 기획하며 그 과정에서 타자에 대해 공감과 상상을 시도하는양상과 패턴의 경향성이 뚜렷하게 떠올랐다. 이러한 분석 결과에 토대하여 독서교육은 학교밖 청소년이 텍스트세계를유영하며 자기 자신과 현실 세계를 해석할 수 있도록 열린 경험을 제공해야 함을 제안하였다. 나아가 독서교육에대한 다양한 청소년들의 기대와 요구에 귀 기울이고, 청소년의 개별적 독서 경험과 이를 통한 변화/성장의 관점을견지할 필요가 있음을 확인하였다.
KW - 학교밖 청소년, 독서교육, 교정 청소년, 리쾨르, 서사적 정체성
DO - 10.24159/joec.2021.27.3.349
UR - http://dx.doi.org/10.24159/joec.2021.27.3.349
ER -

우신영 (2021). 학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로. 교육문화연구, 27( 3), 349- 366.

우신영 . 2021, “학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로”, 교육문화연구, vol. 27, no. 3, pp. 349-366. Available from: doi:10.24159/joec.2021.27.3.349

우신영 “학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로” 교육문화연구 27.3 pp. 349-366 (2021): 349.

우신영 . 학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로 교육문화연구 [Internet]. 2021; 27( 3), : 349-366. Available from: doi:10.24159/joec.2021.27.3.349

우신영 . “학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로” 교육문화연구 27, no.3 (2021): 349-366. doi: 10.24159/joec.2021.27.3.349

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학교밖 청소년을 위한 독서교육의 방향성 연구 : 소년원 재원 청소년을 중심으로

교육문화연구

약어 : JOEC

2021, vol.27, no.3, pp.349 - 366

DOI : 10.24159/joec.2021.27.3.349

발행기관 : 인하대학교 교육연구소

연구분야 : 교육학

우신영¹

¹인천대학교

인용한 논문 수 : 1 서지 간략 보기

초록

국어교육의 목표인 의미 있는 삶과 소통의 능력은 학교밖 청소년들에게도 절실한 과제다. 이 연구는 국어교육, 그 중에서도 특히 독서교육이 학교밖 청소년들의 자기교육을 촉진할 수 있는 기능과 가능성이 크다는 가설을 세우고그것을 검증하고자 하였다. 먼저 학교밖 청소년 교정 담론의 경향성을 비판하고, 독서교육의 사각지대에 놓여있었던소년원 청소년의 독서 감상문을 수합하였다. 그리고 질적 분석 도구 NVivo를 이용하여 독서를 통한 주체의 변화양상을 분석하였다. 분석틀로 리쾨르의 독서 행위 이론을 참조하였으며 그 결과 4개의 상위노드(‘기존의 나’, ‘실제의타자 경유’, ‘책이라는 타자 경유’, ‘새로운 나’)와 13개의 하위노드(‘왜곡된 관념이나 감정의 성찰’, ‘자기 행위에대한 귀인’, ‘컴플렉스나 정체성 고백’, ‘타인에 대한 재평가’, ‘타자의 심리에 대한 공감’, ‘타자의 인식 반박’, ‘작가와의가상적 대화’, ‘작중인물의 정서 상상’, ‘책을 통한 메세지의 구축’, ‘변화의 모색과 미래 기획’, ‘시공간의 재평가’, ‘자기 정체성의 서사 재구축’, ‘타자의 인정과 존중 요구’)가 추출되었다. 일련의 코딩 과정과 내용 분석을 통해 학교밖청소년들이 독서를 통해 즉자를 반성하고 대자적 나를 기획하며 그 과정에서 타자에 대해 공감과 상상을 시도하는양상과 패턴의 경향성이 뚜렷하게 떠올랐다. 이러한 분석 결과에 토대하여 독서교육은 학교밖 청소년이 텍스트세계를유영하며 자기 자신과 현실 세계를 해석할 수 있도록 열린 경험을 제공해야 함을 제안하였다. 나아가 독서교육에대한 다양한 청소년들의 기대와 요구에 귀 기울이고, 청소년의 개별적 독서 경험과 이를 통한 변화/성장의 관점을견지할 필요가 있음을 확인하였다.

키워드

학교밖 청소년, 독서교육, 교정 청소년, 리쾨르, 서사적 정체성

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