키워드 네트워크 분석을 활용한 유아수학에 대한 연구동향 분석

Analysis of the Research Trend in Early Childhood Mathematics through Keyword Network Analysis

본 연구의 목적은 ‘유아수학’과 관련된 연구 동향을 알아보기 위해 ‘유아수학’과 관련되어 학회지에 게재된 논문의 키워드를 대상으로 네트워크 분석하는 것이다. 이를 위해 학술논문 데이터베이스를 기반으로 둔 ‘유아수학’과 관련된 411편의 논문에 있는 키워드를 대상으로 키워드 네트워크 분석(출현빈도, 연결중심성, 매개중심성)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 2001년부터 2018년까지 유아수학 관련 학술지 논문에서 수학태도, 수학능력, 수학활동의 키워드가 가장 많이 나타났다. 또한 이 키워드들은 다른 키워드와의 연결이 가장 많이 되었으며, 키워드 간의 연결도 가장 많이 되는 것으로 나타났다. 이것은 ‘유아수학’과 관련된 연구물에서 그 영향력이 가장 큰 것으로 해석된다. 둘째, ‘유아수학’과 관련된 연구의 키워드를 1기(2001-2007년)와 2기(2008-2018년)로 나누어 네트워크 분석을 한 결과, 상위권의 키워드에 변화가 나타났다. 1기와 2기 모두 수학능력, 수학활동, 문제해결능력은 영향력이 큰 키워드로 나타났다. 1기 때는 역동적 평가, 평가도구, 수학성취 등이 영향력이 큰 키워드로 나타났다. 반면 2기 때는 수학태도가 가장 영향력이 큰 키워드로 나타났으며, 그 외에도 1기 때 나타나지 않은 누리과정이 영향력이 큰 키워드로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 ‘유아수학’과 관련된 연구의 시사점과 방향성을 제시하였다.

The purpose of this study is to analyze the network of keywords in papers published in the journal related to early childhood mathematics in order to find out the research trend of early childhood mathematics related research. To this end, keyword network analysis(frequency of occurrence, degree centrality, betweenness centrality) was conducted on keywords of 411 papers related to early childhood mathematics based on the academic paper database. As a result of the study, first, keywords of mathematics attitude, mathematics ability, and mathematics activity were the most frequently reported in the journal of early childhood mathematics from 2001 to 2018. In addition, these keywords are most frequently linked with other keywords, and are also most frequently linked between keywords. This is interpreted as the influential keywords in ‘early childhood mathematics’ related research. Second, as a result of analyzing keyword network by dividing research related to early childhood mathematics into 1st stage(2001-2007) and 2nd stage(2008- 2018), there was a change in keywords with high influence over time. In the first and second stages, mathematics ability, math activity and problem solving ability were keywords with great influence. In the first stage, dynamic evaluation, evaluation tools, and mathematical achievements were keywords with great influence. On the other hand, in the second stage, mathematical attitude was the most influential keyword, and the Nuri curriculum that did not appear in the first stage was keyword with great influence.