미국 헌터 대학의 역량중심 교육과정과 평가 시스템 운영 사례 연구

역량중심 교육과정 개발·운영·관리 체계 모형 개발

헌터 대학은 학부생의 지적 발전에 필수적이라고 고려하는 교양 교과목과 영역을 중핵과정으로 설정하고 과목 및 영역별 학습 성과를 규정하였다. 또한 대학 측에서는 중핵과정의 학습 성과를 평가할 수 있는 루브릭을 제공하여 평가에 활용하고 피드백 하도록 하고 있다. 헌터 대학이 대학 차원에서 교양교육을 중심에 두고 학습 성과에 대한 책무를 다하고 있는 점에 주목할 필요가 있다. 헌터 대학은 주기적으로 교양교육과정 및 전공 프로그램을 평가하는 시스템을 확립하고, 학과와 교수들이 학생의 학습 성과 및 역량을 향상시킨 증거를 제시하도록 하고 있다. 또한 학습 성과 평가 연례 보고서에 학습 성과와 과목 맵을 제시하고 루브릭을 통한 평가의 결과와 개선노력의 근거를 제시하도록 하고 있다. 대학과 학과와 교수들이 학습 성과 중심의 평가를 실시하고 있는 헌터 대학의 사례는 한국 대학에 많은 시사점을 제공한다. 본 연구는 2020년 1월부터 8월까지 자료수집 및 3차례의 심층 인터뷰를 통하여 헌터 대학의 사례를 분석하고 한국의 대학이 참고할 수 있는 역량 중심 교육과정의 개발·운영·관리 체계 순환과정 모형을 제시하였다.

Hunter College has established general education considered essential for intellectual development of undergraduate students as core curriculum, and defined learning outcomes for each course and area. In addition, the college provides a rubric that can evaluate the learning outcomes of the core courses to be used for evaluation and feedback. It is worth noting that Hunter College, in the institutional level, is doing its responsibilities for learning outcomes with general education. Hunter College has established a system that periodically evaluates general education and major programs, and requires departments and professors to present evidence of improving student learning outcomes and competencies. In addition, learning outcomes and course maps are presented in the annual report on learning outcomes assessment, and the results of assessments through rubrics and evidence of improvement efforts are presented. The example of Hunter College, where an institution, departments, and professors conduct assessments based on learning outcomes provides many implications for Korean universities. This study presented a systemic cycle model for developing, operating, and managing competency-centered curriculum based on the case study of Hunter College so that Korean universities can refer to it.