액션러닝을 적용한 대학 교수자 학습모임 실행 연구

Action Research of Instructors’ Learning Community by Action Learning in University

최근 대학 교수자를 위한 다양한 교수 지원 프로그램이 운영되면서, 협력적인 교수 전문성 개발을 목적으로 하는 ‘교수자 학습모임’에 대한 관심이 높아지고 있다. 이 연구는 ‘액션러닝’이 실제 과제를 팀으로 해결하고 실행하는 과정을 통해 학습한다는 점에 주목하고, 액션러닝을 적용하여 교수자 학습모임을 설계하고 운영하는 실행 연구를 통해 그 효과를 분석하고 운영 전략과 지원 체제를 제시하는 것을 목적으로 하였다. 연구 사례인 A 교수자 학습모임은 2014년 2학기에 액션러닝을 적용하여 설계, 운영되었다. 참여자들은 3개월간 6회의 미팅을 통해 교수자 개인의 교수법 관련 문제를 러닝코치와 함께 해결하는 일련의 과정을 경험하였다. 교수자 학습모임에 대하여 참여자들의 태도와 평가는 전반적으로 매우 긍정적이었으나, 과제 선정에 있어서 다소 어려움을 보였고, 운영 기간의 제약으로 해결방안이 실행으로 연계되는 지점까지 다루지는 못하였다. 이러한 연구결과를 통해 액션러닝을 적용한 대학 교수자 학습모임이 효과적인 하나의 운영 모델이 될 수 있음을 확인하였고, 효과적으로 운영할 수 있는 전략과 지원 체제를 구체적으로 제시하였다.

Recently, there are many kinds of teaching assistance programs for university instructors, interests for an instructors’ learning community are increasing in order to raise a collaborative teaching professional development. Action learning is for problem solving and competency development, this study aims to analyze the instructors’ learning community appling for action learning and suggest its operational strategy and supporting system by action research. The instructors’ learning community A, the research case, was designed and operated with action learning on 2nd semester in 2014. Participants solved their own teaching skill problems for 6 times meeting in 3 months with learning coach. The attitudes and assessments of participants were very positive overall. However, some participants showed the difficulty in selecting tasks, and solution was not connected with implementation due to the shortage of time. This article verified that the instructors’ learning community with action learning will be one of effective operation model, and proposed the detailed operational strategies.