Simulador virtual para acoso escolar en niños y adolescentes: Un estudio piloto en México

Enrique Berra Ruiz; Jocelyn Castañeda Pérez; Sandra Ivonne Muñoz Maldonado; Zaira Vega Valero; Ximena Duran Baca

doi:10.21503/hamu.v5i1.1517

Simulador virtual para acoso escolar en niños y adolescentes: Un estudio piloto en México

Enrique Berra Ruiz, Jocelyn Castañeda Pérez, Sandra Ivonne Muñoz Maldonado, Zaira Vega Valero, Ximena Duran Baca

Resumen

El acoso escolar es un problema que tiene consecuencias críticas en las víctimas, que van desde una baja autoestima, depresión y en casos extremos hasta el suicidio. En México el 14% de los estudiantes reporta haber sido víctimas de acoso escolar, recibiendo golpes, apodos, malos tratos de forma intencional y continua por parte de sus compañeros. Ante este panorama, se han creado diversos programas para prevenir y disminuir los efectos del acoso escolar, muchos de estos programas se enfocan en el desarrollo de conductas prosociales, entre ellas la asertividad. El presente estudio tuvo por objetivo evaluar en una muestra de niños y adolescentes una aplicación de realidad virtual de bullying y verificar cambios en las respuestas asertivas de los participantes frente a situaciones simuladas de acoso. Se llevó a cabo un estudio preprueba-posprueba, con un muestreo intencional no probabilístico, en el que se utilizó una aplicación de realidad virtual que recrea tridimensionalmente 12 situaciones de acoso escolar, en donde se puede dar una respuesta agresiva, pasiva o asertiva. Para evaluar el índice de asertividad se empleó la Escala de Asertividad de Rathus. Los datos obtenidos muestran un incremento en el índice de asertividad al finalizar la aplicación, además de un alto porcentaje de respuestas asertivas en comparación con las agresivas y pasivas en las situaciones interactivas de acoso.

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