초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석

@article{ART001689717},
author={ 최운선 },
title={초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석},
journal={국어교육학연구},
issn={1225-8571},
year={2012},
number={44},
pages={517-547},
doi={10.20880/kler.2012..44.517},
url={http://dx.doi.org/10.20880/kler.2012..44.517}

TY - JOUR
AU - 최운선
TI - 초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석
T2 - 국어교육학연구
PY - 2012
VL -
IS - 44
PB - 국어교육학회
SP - 517-547
SN - 1225-8571
AB - 이 연구는 2009년도의 초등학교 모든 교과서에 나오는 어휘에서 고유어와 한자어의 비율 관계를 조사 분석한 것이다. 이를 위해 먼저 그동안 한국어에서 한자어의 비율이 70%라는 통념의 실체를 밝혔다. 또한 <표준국어대사전>에서 한자어 비율과 대비하여 초등교과서의 고유어와 한자어 비율을 대비시켜 그 의미를 따져 보았다. 구체적으로 학년별 비율, 교과별 비율, 품사별 비율 등 다양하게 분석하여 초등 교과서에서 고유어와 한자어가 차지하는 의미가 무엇인지를 규명하였다. 이를 통해 초등 교과서에서 단순 빈도로 보면 학년이 올라갈수록 한자어 비중이 높아지지만 누적 빈도내지 활용빈도로 보면 오히려 고유어 비율이 높았다. 이를 통해 등급별 난이도에 따른 어휘 교육에서 한자어 지도가 더욱 강화되어야 함을 알 수 있었다. 반면에 실제 언어능력에서는 고유어를 제대로 활용하는 능력이 매우 중요함을 밝혔다. 결과적으로 고유어냐 한자어냐라는 배타적 태도보다는 모두가 한글로 표기되어 소통되는 한국어라는 인식 아래 균형있는 어휘교육이 필요함을 알 수 있었다.
KW - 고유어, 한자어, 사용빈도, 어휘 등급 기준, 한국어교육, 어휘 교육, 초등 교과서
DO - 10.20880/kler.2012..44.517
UR - http://dx.doi.org/10.20880/kler.2012..44.517
ER -

최운선 (2012). 초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석. 국어교육학연구, 44, 517- 547.

최운선 . 2012, “초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석”, 국어교육학연구, no. 44, pp. 517-547. Available from: doi:10.20880/kler.2012..44.517

최운선 “초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석” 국어교육학연구 44 pp. 517-547 (2012): 517.

최운선 . 초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석 국어교육학연구 [Internet]. 2012; 44: 517-547. Available from: doi:10.20880/kler.2012..44.517

최운선 . “초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석” 국어교육학연구 no.44 (2012): 517-547. doi: 10.20880/kler.2012..44.517

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초등 교과서에 나타난 고유어와 한자어 비율에 따른 인식과 의미 분석

국어교육학연구

약어 : 국어교육학연구

2012, no.44, pp.517 - 547

DOI : 10.20880/kler.2012..44.517

발행기관 : 국어교육학회

연구분야 : 한국어와문학

최운선¹

¹장안대학교

인용한 논문 수 : 8 서지 간략 보기

초록

이 연구는 2009년도의 초등학교 모든 교과서에 나오는 어휘에서 고유어와 한자어의 비율 관계를 조사 분석한 것이다. 이를 위해 먼저 그동안 한국어에서 한자어의 비율이 70%라는 통념의 실체를 밝혔다. 또한 <표준국어대사전>에서 한자어 비율과 대비하여 초등교과서의 고유어와 한자어 비율을 대비시켜 그 의미를 따져 보았다. 구체적으로 학년별 비율, 교과별 비율, 품사별 비율 등 다양하게 분석하여 초등 교과서에서 고유어와 한자어가 차지하는 의미가 무엇인지를 규명하였다. 이를 통해 초등 교과서에서 단순 빈도로 보면 학년이 올라갈수록 한자어 비중이 높아지지만 누적 빈도내지 활용빈도로 보면 오히려 고유어 비율이 높았다. 이를 통해 등급별 난이도에 따른 어휘 교육에서 한자어 지도가 더욱 강화되어야 함을 알 수 있었다. 반면에 실제 언어능력에서는 고유어를 제대로 활용하는 능력이 매우 중요함을 밝혔다. 결과적으로 고유어냐 한자어냐라는 배타적 태도보다는 모두가 한글로 표기되어 소통되는 한국어라는 인식 아래 균형있는 어휘교육이 필요함을 알 수 있었다.

키워드

고유어, 한자어, 사용빈도, 어휘 등급 기준, 한국어교육, 어휘 교육, 초등 교과서

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