초록

이 논문에서는 체계 기능 언어학의 관점에 따라 텍스트를 분석하는 것이 국어교육과 관련하여 갖는 의미를 텍스트의 동성 분석을 중심으로 탐색하여 보았다. 이를 위하여 우선 맥락과 텍스트의 언어 형식 선택 간에 밀접한 관계를 갖는 체계 기능 언어학의 기본 관점을 제시하고, 그 중 관념적 의미를 실현하는 언어 장치로서 동성의 개념과 유형, 구조에 대해 논의하였다. 그리고 전직(당시 현직) 대통령의 설 메시지 텍스트를 사례로, 텍스트의 기능적 분석이 갖는 국어교육적 의의에 대해 논의하였다. 체계 기능 언어학의 관점에서 볼 때 의미에는 관념적 의미, 대인관계적 의미, 텍스트적 의미의 3가지 종류가 있고, 이들 각각의 의미를 언어 형식으로 실현하기 위한 언어 장치들이 존재한다. 이 중 동성은 관념적 의미 실현의 언어 장치이며, 관여항과 배경, 동사의 연속체로 구성된다. 그 유형으로는 행위 과정, 심리 과정, 존재 과정, 속성 과정 등이 있다. 이러한 동성이 구체적으로 텍스트에 어떻게 구현되고 있는지를 살펴보기 위해 전직 대통령의 설 메시지를 사례 텍스트로 분석한 결과, 설득 텍스트라는 장르적 특성에 부합하게 심리 과정과 행위 과정이 주도적으로 사용되었음을 알 수 있었다. 또한 주체의 능동성을 부각시키기 위해서는 심리 과정보다는 행위 과정을 적절하게 사용해야 함도 알 수 있었다. 이 논문에서는 이를 바탕으로 국어교육은 이와 같은 동성 범주 선택의 맥락적 효과를 교육 내용으로 삼아 맥락에 가장 적절한 언어 형식으로 텍스트를 생산하는 능력과 그러한 언어 형식의 사용을 평가하며 텍스트를 이해하는 능력과 같은 고차원적인 국어 능력의 신장을 지향해야 함을 제안하였다.

키워드

국어교육, 텍스트 분석, 체계 기능 언어학, 관념적 의미, 동성, 심리 과정, 행위 과정, 설득 텍스트

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